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10他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样(他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样缩写句子)

时间:2023-03-09 作者:admin666ss 点击:109次

其次,就是当一个“斗士”的线被卡住时,“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。 再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。 接着.还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盔甲,却弄巧成拙,这样的竹节人中看不中用,反而不敌对手。 最后,同学们在大规模的热烈的搏斗中入迷,忘记上课。从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。 十一问题探究 1为什么要写老师与竹节人这一部分 它和主题的关系是什么 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑威严无比的形象。 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象。 竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣,表达了“我们”内心的喜悦满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨 2结合上下文,说说下列语句的言外之意。 1我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。 2那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别 3仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的 4方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 言外之意: 1“我们小时候”物质条件不够好,不像现在玩具的品种多而且人们也有钱买,而那时的玩具“只能自己做”,强调“都”“只能”,有点儿辛酸,也带一点儿调侃意味。 2我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多,所以毛笔就“丢”得多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比,显示出“我”的窃喜与得意。 3对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。 4原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了 3文中的一些语句,具有夸张的色彩。 “一道道豁开的裂缝,像黄河长江”, 比喻,生动形象地写出了课桌豁口既宽且长,大词小用,极力表现课桌的破旧,有幽默的效果。 “建立了赫赫伟绩”, 十二课后习题参考答案: 为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的 和同学交流。 任务1:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具

毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。 任务2:体会传统玩具给人们带来的乐趣 还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。 蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 任务3:讲一个有关老师的故事 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 同步练习 阅读《竹节人》节选部分回答问题: 1教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 2而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 3将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 4竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! 5找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! 6破课桌,yǎn然一个叱咤风云的古战场。

7黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 8咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 9只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 10他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 一根据拼音写汉字,并解释成语: 1yǎn然 2叱咤风云:___________________________ 二第1段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果 _____________________________________ ______________________________________ 四第45段末尾都有“神气”,这属于什么写法 有什么好处 _______________________________________ 五从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。 _________________________________________ 六老师把竹节人没收后,怎么做的 你怎么看待老师的行为 _________________________________________ 参考答案 1俨然 叱咤风云:形容声势威力很大。 2比喻夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长, 6自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。


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