复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。 在语言环境中进行四声练习。 设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。 练习书写ui。 三拓展巩固。 1游戏：给单韵母和复韵母找家。 2游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 四小结收获。 师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么 第二课时 一创设情境，复习导入。 课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞 师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗叫叫他们的名字吧。 二学习拼读音节。 过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。 游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母aieiui的小朋友交朋友组成音节拼读。 游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。 设计意图：采用看图听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。 三抄写音节。 1课件出示3个音节kāigěihuí，请同学读一读。 2请同学任意选择音节组词。 3怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四句子教学。 1出示课件，探究图意：谁在干什么 2按图意进行表演，由一人分配任务。 3读句子，借助拼音读准字音。 4用多种方法认记“你他水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。 5再读句子，体会春天植树的愉快心情。 五学习韵文。 1课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。 2出示图，让学生边看图边读儿歌。 3圈出生字，说说用什么好办法记住它们。 4出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 5将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。 六课外作业 。 小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。 人教版一年级语文上册教案2 《ao ou iu》 教学目标： 1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2学会声母与ao ou iu拼读音节。 3能够看图说话，根据音节拼读句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“小爱吃鱼和牛草好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2能够看图说一句话。 教学过程： 复习检查。 1出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样 3对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。 引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 教学复韵母ao ou iu。 1教学复韵母ao。 看插图说话引出ao：图上画着什么领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 ao怎么读呢先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。 áo 2教学复韵母ou。 看插图：图上画的是什么谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 看老师念ou，说说口形是怎样变化的 教师领读指名读齐读。 ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声练读ou的四声：ōuòu 3教学复韵母iu。 看插图：图上画着谁在干什么出示：iu。 iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变谁会读 谁能说说怎么发iu这个音指名读齐读。 告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 巩固练习。 1看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2打乱次序读带调的ao ou iu。 指导书写。 第二课时 课时目标： 1巩固复习ao ou iu及其四声。 2学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3能够看图说话，根据音节拼读句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5认识“小爱吃鱼和牛草好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 复习巩固。 1卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的 2对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 3认读带调的ao ou iu。 拼读ao ou iu构成的音节。 1用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么 3四声组词，由教师领读。 学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人” 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。 游戏。 1做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么他们在干什么你能看图说几句话吗 2拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 拼读儿歌。 1出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。 4在老师的指导下试读儿歌。 5有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗你是怎么做的 6课后能够背诵儿歌。 认生字。 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：小爱吃鱼和牛草好。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住 3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友 巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 人教版一年级语文上册教案3 《ie üe er》 课前准备：与教案相关的课件;写有声调的ie üe er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时 教学目的：
1.複韻母ieüeを習得し、特殊韻母erとその四声を習得し、準音を読み、形を認識し、四線三格の中で正確に書くことができる。2.全体的に音節を読むことを学ぶyeyue。3.ie ueのスペル練習を初歩的に行う。教育の重点：1.複韻母ieüeと特殊韻母erの音形をマスターし、正確に書くことができる。2.韻母ieüeと全体認識音節yeyueを正しく区別する方法。授業の流れ：状況を創設すると、復習導入1.今日、先生は皆さんに新しい友達の丁丁を持ってきました。国慶節の休みの時、丁丁はお父さんとお母さんと海南島のおじいさんの家に遊びに行くつもりで、ピンインの赤ちゃんも行きたいと騒いで、見て、彼らは出てきました！教材によると：ui ou ai ei ao iu 2.さあ、彼らに挨拶しましょう！3.丁丁丁さんは「騒がないで、騒がないで！おとなしく列を作って、私はあなたたちを連れて行きます！」誰がピンインの赤ちゃんの列に並ぶのを手伝ってくれますか。私たちはこの列のピンインの赤ちゃんを「二協力探究」と呼んで、新知を学びます。1.今日、私たちはタンタンと一緒に海南を泳ぎながら、ピンインを学びます。飛行機はさっと海南に飛んだ。わあ！海の景色はきれいですね。チンチンと見ながら、いつの間にか夜になっていた。子供たち、よく見て、何が見えましたか。2そうですね。丁丁丁さんの周りのピンインの赤ちゃんも飛び出してきました。「ここには私の複韻母兄弟が隠れています！あなたたちは発見しましたか」3.みんなは図をよく見て、考えてみて、この3人の複韻母はどう読むべきか4.クラス全員のフィードバック交流あなたはどの複韻母を読むことができますか。ie：iとeが一緒にいることを覚えておいて、ieになる方法はありませんか。このieはヤシの木のヤシです。ue：ieとueの中のeは発音が同じで、移行することができて、前はiがieで、前はuがueです。ieとueは学生にとって比較的に簡単で、重点はやはりieとueの違いで、発音に難点はなく、優等生帯読、老師範読、指名個別読、列車読などの形式を採用して学生を固めることができる。5.学習全体認識音節：ye yue ieとüeは声母で、独立して音節にすることはできません。漢字にルビをつけるには、どうすればいいでしょうか教師板書：yeyu比較韻母ieüeと全体認識音節yeyue字形に何か変化がある韻母ieの左側がiで、全体認識yeの左側がy音節yueの中の小さな点がなぜなくなったのか。学生に2点の省略規則を復習させるように導きます：学生にüに礼儀正しく、大yを見たら帽子を脱ぐように注意します。6.小グループが協力して自主学習するie ue er ye yueの4声これらの復韻母と全体の認読音節の声調はどこに標識されているのだろうか。授業の内容を提示して、自由に練習して読む--小グループの組長がカードを取り出して、仲間と一緒にこんなにたくさんのピンインを読んで勉強して、丁丁も寝てしまった。翌日、丁丁さんは朝早く起きて、おじいさんは彼を公園に連れて行った。公園には風船がたくさんあります。風船にはピンインが書かれていて、正しく読めば、このきれいな風船を手に入れることができます。誰がチンチンの授業を手伝ってゲームをしてピンインの4つを固めるのを手伝ってくれますか。三スペル音節を学ぶ
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢!他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1.出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2.指名读——开火车读——齐读 3.拼着这些音节，你又有什么发现 复习儿歌：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4.交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了!你看，他这会儿正在树下干什么呢 四学习音节词 1.仔细看图，你都看到了什么引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。 3.全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4.看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗用一个也行，两个也行，能用三个四个就更棒了! 五总结延伸 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗 第二课时 教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。 教学重点：音节的拼读，学会8个生字。 教学过程： 一.创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么 二.读句子，识生字。 1.观察图画，说说图画上的小朋友在做什么 2.根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读 3.课件出示句子。 .学生自由拼读——同桌互读——全班交流用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。 .学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。 4.再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三.读儿歌，识生字 1.这些活动多有趣啊!别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧! 2.认读儿歌。 指名读红色拼音。 同桌互读——教师指导读提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。 自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的 师生共同交流。 4.再次朗读，鼓励背诵。 四.指导书写ieüeer 1.说说ieüeer 3个复韵母的组成。
2.他们在书写时应占什嚒格3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势执笔方法。教师は学生2人の文字を目指すことがある。4、在实物投影上展示学生作业，说哪一个写得好，哪一个写得不太好，全班进行修改。5.自己书写的字母，同桌同学互查是不是书写正确规范。五。小结今天我们和韵母ieüeer和整体认读音节yeyue交了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很真，真是不甘！要继续努力呀！人教版一年级语文上册教案4《an en in unün》教学目标1.学会“ɑ5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。2.含有能直呼“ɑn in unün“5个前鼻韵母的音节和音节词。3.学习整体认读音节“yinyunyuɑn”及其四声。4.図画と儿歌等教育手段を助け、学生の観察能力を育てる。同时认识“蓝天白云草原森林”4个词，会写“云”，认识笔画“”。教学重点：ɑn in unün及其四声。难点：ün与声母jqx相拼时ü上两点省写规则。教学准备：课件彩色图片音节词卡片。教学时间：3课时。教学过程第1课时一创设情境，激趣引入1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周了，你想去哪里玩我们的学习伙伴伴龙龙想邀请我们大家一起去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗，我们现在就要出发了。蓝天白云草原羊群森林河川の画像2.竜をどこまで连れてあなたが见たのは何ですか。3.龙はみんなにおいしい息歌を持ってきましたね。表示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。4.大家好吗 今天我们学习《拼音与识字14》。二探索学习儿歌，引出学习内容。翻开书第34页，读儿歌。1.师大声读儿歌，生小声跟读。2.生大声读，师小声读。3.指名阅读。4.这首歌好听吗。5.你们真的很抱歉，发现儿歌中有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。6.师板书lánsēnlíncūnqún5个音节，指名读一读。7.この5つの音节でlscqは我々が学んだ声母です。去掉了这几个声母后，ɑneninunün是我们在拼音王国中认识的一组新朋友。8.这节课我们先认识这5个新朋友中的前3位朋友ɑn en in。 探索学习ɑ发音。1.看图再看儿歌。探出含有ɑn in的音节词。指名说。师出示：“蓝天森林”的音节词卡片，领读，齐读。2.儿歌中的“蓝天森林”音节中有ɑnenin，你在哪里见过指名说对了ɑn的发现。
按顺序读打乱顺序读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。 3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。 师生游戏。师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑnbɑn…… 指名说说你是怎样记住ɑn的。 引导学生用同样的方法自主探究学习en in。 汇报交流结果并相机点拨。 用en和in组新词语。 拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。 说说in与yin的不同用法in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节。 分小组说出带有yin四声的音节词语。 三规范书写 1.现在ɑn en in要到你的本上做客，你们欢迎吗 2.学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。 四拓展延伸 1.直呼卡片上的音节词。 2.说说同学中谁的名字里藏有ɑn en in。 五总结 同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗不想说点儿什么吗下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。 第2课时 一激趣引入 1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。 2看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识 二探究发音 学习un的发音。 1.读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。 2.指名试读。 3.师示范发音。 4.学生试读un及其四声。 5.打乱顺序读，同桌互相检查读。 1.指名领读。 2.强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。 3.读ün的四声卡片。 区别un ün，加强识记与运用。 1.我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗 指名说说是怎样识记的。 开火车读un和ün的四声。 2.通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗 指名说说。师出示白云羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。 说说你有什么发现 谁还能说说un ün不同之处。j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点;j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。 3.同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。 三规范书写 1.师范写后让学生在练习本上试着写几个。 2.师抽样检查评议，然后再让学生写几个。 四学习yun和yuɑn 1.小组合作学习yun和yuɑn。
2.强调yun与ün读音相同，让学生再说yun与ün用法上的不同。3.讨论识别方法，在说yuɑ时，教学生一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但是要注意，不是拼出来的yuɑn，而分解，有利于记忆音和形。练习yun和yuɑ的四声。五巩固拓展1.读音节词。2.寻找语言环境中带着鼻韵母unün的其他语言。六总结第3课时一复习巩固上二节课在龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗。老师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读的时候，呼吸从鼻子里出来。读了之后，说他们共同的名字是什么4.请你来判断，下面的音节有错吗īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānqi通过这样的判断练习，进一步辨别整体认知音节与韵母的区别。二学习生字1.再读一遍龙送我们的儿歌。3、教师提示这几句话，再读一遍。4.去掉拼音，再读一遍这4个词。学生はこの4语の中から1人を练习してもらう。5、显示单字卡片，看还认识吗教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟他说几遍。学生观察“云”在田字格中的位置，交替写时要注意的问题。“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。学生画1个，在本上写3个。三综合练习1.练习音节词。可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn2.音节句子。书上的两个音节句。同机互读指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.扩展音节句练习。A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo. B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi. C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén. D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì. 3.再读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。四总结人教版一年级语文上册教案5《ang eng ing ong》一教学目标：1学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，正确朗诵短文，儿歌。4体会学好拼音的作用，激发拼音识字学文的兴趣。
二教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。anging的发音和三拼音节的拼读是难点。 三教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1学习后鼻韵母angengingong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一复习导入 1谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗 2开火车认读前鼻韵母aneninunün。 3指名说说前鼻韵母的发音要领。 二学习新课 1看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟 2相机出示音节yángdēngyīngzhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。 ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āngángǎngàng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5学习ingong。 a.读准ing和ong的音。 ①看图读准鹰。提问：鹰的韵母是谁 ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ingong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 ⑤小组赛ingong 的四声。 6巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧! ①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信送的是表扬信。 ②听音组合：将单韵母aeoiuǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 7学习整体认读音节。
①提示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节告诉学生这也是整体认知音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。②学生组词，学习ying的四声。如：yīngyǐng三指导书写1指导书写后鼻韵母angengingong。2指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时教学目标：1学习生母与angengingong组成的音节。2学会儿歌《彩虹》。3识记生字“两天桥”教学过程：一复习导入1创设“小兔子采蘑菇”活动情况：显示情境图，上面画着美丽的树林，绿油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰采蘑菇，带读。2过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成的音节，大家想拼吗二学习二拼音节1学习拼读zh sh与ang组成的音节：1学生自由拼读2指名拼读，齐读。2.学习拼读bmgh与eng组成的音节：bengmenggengheng1四人组互练。2は「四人グループを火车拼読音节」擂台戦を展开。3.学习jxm与ingchc与ong构成的音节。1提示音节：jingxingmingtingcongchong。2学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3学生は自身が悬かることを挑む。4.巩固练习。听音乐节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yéng三学习儿歌《彩虹》1.提示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么为什嚒商机提示词：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗诵儿歌。1提示儿歌，学生找出来认识的字母和音节，自己读一读。2学生看图听老师范读儿歌。3读，齐读，表演读。3.识记生字：雨，天，桥。1读准字音。指名，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认知音节，要指导学生正确阅读。2记忆字形。比赛读词：“木桥石桥大桥”，识记生字“桥”。四扩展练习拼音：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping qing zong song第三课时教学目标：1复习巩固三拼音的方法。2能自己拼读一段话。3生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：一复习导入表读儿歌《彩虹》。二学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。三学习音节词1.学习音节词。学生试拼：指名。2指导书。2.扩展练习。1比1比1，说起来每组字母有什么不同an——ang en——eng in——ing2拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng 3读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 四学习短文 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，教师巡视。 b指名读，随机正音。 c教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条 4.识记生字。 1看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文师老鹅朵条 2在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗 出示句子： 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 五扩展练习 1学习词语搭配： ↗ 一条→ ↘ 2谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。
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