早教班能交宝宝说话吗(然后上学自然就学会普通话)

早教班能交宝宝说话吗，然后上学自然就学会普通话？

每个孩子到了指定岁数家长都会教孩子学说话，在这个阶段很多家长会存在一种困惑：将来孩子入学了需要一口流利的普通话但是现在教孩子方言后，孩子上学后再学普通话会不会晚？相反要想学普通话家庭交流就存在障碍了

语言关系到孩子的社交，对于家长的选择是至关重要的，也会影响孩子一生。来看看先学的利弊之处

先学方言

很多家长先交孩子学方言是为了更好的跟孩子交流，同时也让家人们更好的跟孩子交流，先学方言其实是错过的为什么怎么说呢？

如果家庭有习惯的说方言，孩子自然会领悟的不需要家长在这方面放心思，因为这纯属是在浪费时间的，因为孩子会自然的学会家里的方言，然而弊处就是关系到孩子的社交，当孩子不具备普通话表达能力，不能很好的跟别人交流还有老师

先学普通话

普通话是国内通的语言，善于孩子们的社交，如果是生活城市里先学普通话是理所应当的，因为孩子一开始就要和城市里的孩子证明交流。那么生活在自己老家其实先学普通话是完全用不上的，因为把心思放在方言上，让孩子更好的掌握方言

孩子5岁之后对于社交性也比较强了，此时再磨合普通话也不迟，因为孩子迟早有一天要去学校读书，所以普通话自然能磨合好。

根据家庭的情况而定，家长在选择上不可马虎这可是影响孩子一生的，如果生活在城市就要稳扎稳打的教孩子普通话，因为孩子在幼儿园到小学初中都需要普通话，对于方言在孩子后天跟家庭交流磨合就能学会

再跟你分享一下我家宝宝的识字经验，我家孩子3岁开始我就和他一起看书，但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，直到我发现了【猫小帅识字】应用可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。

两岁多不会说话上托班还是早教？

女孩比男孩要说话早，女孩2岁不说话上托班，男孩2岁去早教

早教班能教宝宝说话吗？

早教就是帮助几个月到几岁的小宝宝开发智力，提高认知和手眼协调以及语言发育的。

早教是否就是提前让孩子接触系统知识？

《培养英语牛娃的几个境界及其时间段》

第一层境界，出生后就接触英语

有很多家长存在疑问：英语几岁学最好？当然是越早越好。还有很多家长担心，学英语过早会不会影响汉语学习？在移民国家美国为例，有的孩子血统来自好几个国家，爷爷、奶奶、妈妈可能分别有着不同的母语，这样的孩子很容易成为掌握 N种语言的天才，但从没听说他们母语学习受到了影响。

3岁是人类心理发展的一个分水岭，也是孩子学习语言的关键期，要想让孩子的语言能力突飞猛进，掌握好孩子在3岁前的语言学习“爆发期”是至关重要的！语言学家认为，即便是一种语言有多复杂，然而从没有接受过教育的本民族人都会熟练运用，例如拉丁语，虽然现代人学习起来也会觉得很困难，但在古罗马时代却是连奴隶也会讲拉丁语，而且当时拉丁语的难度与现在几乎是一样的。

当然，要达到成为这个境界的牛娃，一是父母有这个意识，二是父母有一定英语水平，三是父母能够坚持。一切的一切，在于父母。父母在日常生活中经常说英语、在讲故事、启蒙中经常用英语，比如指着水果、指着物品说英语，对于各种动作、日常现象，也几乎全用英语表达，这样孩子能象学母语一样接受英语。有的人问，那孩子会不会只知道这是apple，而不知道它叫“苹果”，放心，爷爷奶奶姥姥姥爷还有身边的小伙伴告诉孩子的次数不会少于父母告诉他英语的次数。如果这样坚持，3岁之后，仍能继续观看一些英文影视作品或喜闻乐见的英语节目，这种培养，是最要命的，是直接培养的是孩子的双语耳朵，是学英语的最高境界。

但是，由于对父母和周边环境要求极高，这个境界也是多数父母难望其项背的。

第二层境界，幼儿时期接触英语

如果在上幼儿园前不具备达到第一层境界的家庭条件，那就在幼儿时期接触英语。在幼儿时期学习外语，接受能力也是很强的，按说，从4岁左右学习外语，按说也是接近于母语式语言刺激，到上小学前，应该语感非常强，英语听说能力比较强。但是可惜，很多父母感觉孩子在幼儿园（甚至有的双语幼儿园）什么也没学到。原因是什么？其实就是缺乏科学的环境。

幼儿时期英语教育，在国内普遍雷同，一是幼儿园考虑到成本，根本无法实现全外教模式，时间达不到一定长度的语言刺激，被海量的母语所湮没，无法进入母语浸染模式；二是内容的固定死板，使内容变得毫无新意，除了Hello, How are you? 就是colors, animals，fruits，日常生活中其他需要熟知的东西得不到学习。

这个阶段，孩子进步小，原因不在孩子，而是教育模式，这很无奈，没有幼儿园能破解这个难题。

作为家长，在这个阶段，可以通过目前社会上比较流行的英文绘本、英文故事、简单的童话或戏剧等方式，引导孩子对英语的认知和兴趣，尽可能让孩子接受接近母语式的英语刺激。

经历了学龄前这个英语学习阶段，虽然父母从表象上感觉孩子没什么突破，但是在孩子幼小的心灵中已经种了未发芽的种子，这就象我们说的“童子功”，在接下来继续学习英语的过程中，会比其他的孩子更容易爆发或快速提升。

第三层境界，小学接触英语

如果在7岁前没有接触英语，那我很悲观地告诉您：您的孩子可能要进入常规式英语学习，通过母语去了解每个英语单词、句子的含义，然后通过重复和循环提升英语。不过同时又要很乐观地告诉您：没关系，如果方法得当，一样会成为英语牛娃。

不过，如果您还在犹豫，或者还存有“一、二年级就学英语，能不能和拼音混淆了”之类的幼稚可笑疑虑，那请直接去看第四层境界吧。即使在同一种语言中，孩子也不会（kuai）把“会（hui）计”读错吧？我不知道第一个产生并传播这个想法的家长文化水平是不是文盲，反正我想抽他几个嘴巴。

说正事：小学开始接触，如何学好英语？我的私人观点，多听多读多背诵，这里的“读”和“背诵”是指朗读、大声背。在开始阶段不要过于强调语法和规则的学习，而是要多接触生动的句子，多对话、多听多模仿，老师的选择，要尽可能发音标准，英式或美式发音并不重要，但要避免泡在中式英语传统教育的环境中，不要把着力点用在死背单词、默写单词、记忆发音组合上，否则，就没有把好钢用在刀刃上。对于边缘化的英语发音，孩子水平高了，随着学习的推进，以后听到中式英语、日本英语、甚至印度英语的机会很多，孩子会有充足时间去适应，道理就是，你在开始阶段多听、多说普通话，不要担心会不会听懂河南话、山东话、四川话，这些地方的人也会尽力去说“普通话”的，虽然他们永远都不会摆脱自己的乡音。

笔者认为比较理想的教学的方法很重要，最好是多学一些对话、对白、戏剧、电影台词，用活跃的气氛让孩子对英语产生浓厚的兴趣和表演欲望；当然，小学阶段学外语，已经要遵循“循序渐进”的理念了，先易后难、先学“常用的”再学“生僻的”，打下良好的听说基础，为将来扎下根基。

第四层境界，小学三年级之后接触英语

最晚三年级，学生们都开设英语课了，你不接触也得接触。但是接触的模式不同，效果差异极其明显。从小学甚至幼年时期就学英语的孩子表现出的状态，与未接触的孩子有天壤之别。我并不赞同“让孩子赢在起跑线上”的理念，我支持孩子应该天性地、自由地发展，不要过早承担学习的压力，但是唯独在语言学习上，我赞同“起跑线”理念，因为语言，不是一门知识，而仅仅是语言，是交流工具，你愿意也好、不愿意也好，大脑语言黄金期就是3岁前，白银期就是幼儿期，以此类推，你接触得越晚就越缺乏天赋。

在这里，想说两段狠话：

一是如果小学不开始学习以“听力口语”为主要教学目的的英语，基本上将来在英语上孩子就是聋哑人了（不是绝对的，100个中可能有屈指可数的孩子有语言天赋或把英语作为大学专业去学习，那还有点救）。还有家长说，我那时候初中才接触英语ABC，大学才练听力口语，我现在不是英语也不错嘛，那我要恭喜你，你很有语言才能，如果你当时能接触到科学的方法，更早地训练，可能现在就去做外交部的高级翻译了。现在有先进的条件，为什么不利用呢？

二是不要指望学校教育。原因是，学校教育考试根本检验不出英语水平的差距，学校教育考试成绩才是指挥棒。不过，我观察了烟台市区小学的英语考试，着力点还是考察听力的。不排除有些优秀的公办学校的小学英语老师有责任心，给孩子打下良好的基础，但是，家长必须要去分析事情发生的几率。毕竟，做事情的落脚点不同，方式方法也必然有差异。

如果孩子三年级前未接触英语，也不要着急，迎头赶上。不要满足于课本上的东西、课堂上的知识，要利用小学高年级已经形成学习习惯、课堂习惯的客观优势，制订计划，系统培训，我的建议，重点还是要放在口语和听力，甚至可以多请教一些懂英语教育的老师，多收集泛听一些网上简单的儿童英语节目，培养对英语的认知。这个阶段，几乎是培养孩子对语言情感的最后阶段，抓住这个尾巴，孩子的口语和听力方面或许还会打下基础。同时，这个阶段已经是从“感性”向“理性”学习过渡的阶段，系统学习诸如“新概念英语青少版”、“剑桥少儿国际”等教程，作为精读，孩子的英语基础还是会比较牢固的。注意：《新概念英语青少版》目前市面上只有英式发音，如果想学美式的，可以选择其他的教程，《赖世雄美语从头学》、《朗文国际教程》都不错。

这种情况下，建议孩子不要参加外教班。因为即使他们需要口语学习，也不属于母语式直接刺激，而是通过讲解了解了句子的含义再去练习英语口语，找发音标准、口语不错的中国老师足矣。对于词汇量少的孩子，找外教是浪费时间，建议掌握至少800词汇量后，再考虑参加外教班（当然，要是能找到会说中文的外教，那就比较理想）。相信从头看到这的家长能够理解这种理念。

第五层境界，中学学英语

这个阶段，基本上与“牛娃”就扯不上了。当然，这里说的“学英语”，是指课外辅导，因为上中学的孩子都已经有几年的课堂英语学习了。但是，要提醒家长的是，孩子学习英语的目的可能他自己意识不到，家长要意识到。如果您是为了他高考不拖后腿，那就参加各种提分班、强化班，这种班次，老师讲课的模式和公立初中英语老师无异，分析语法、大讲特讲，象分析数理化公式一样去分析英语，应该说，只要努力，都是有效果的；如果您是为了孩子将来能说英语、见了老外能“丁当几句”，那还是要参加一些接近中级水平的口语、听力培训，将来孩子不管是出国、考研，或是攻读英语专业，都会有所准备。

笔者始终相信，有了对英语的语感，有了良好的口语和听力，有了与老外初步交流的勇气，学习英语的信心会有提升的，英语成绩也不会太差的。

如果您的孩子在小学之前已经有口语听力基础，并掌握了很多课外词汇，在这个阶段，有合适的外教班，可以参加，因为他们已经可以通过简单的英语去理解复杂的英语，并且可以在外教的英语授课中学到一些native speakers的语言习惯和语言思维模式，对于他们更地道地说英语有所帮助。

希望每个孩子在英语上都能达到自己的目标，最好能出现更多的“牛娃”。