怎样看待小儿早教(给孩子买智能早教机器人有用吗)

怎样看待小儿早教，给孩子买智能早教机器人有用吗？

我们家孩子用的是智伴机器人

亲身体验，可以解决宝爸宝妈的以下烦恼？

①忙于工作，和孩子的关系越来越疏远。

智伴强大的语音聊天功能，还有打电话的功能，孩子通过智伴可以随时与父母对话聊天，加强父母与孩子之间的情感交流。

②对孩子的教育，无从下手 。

有智伴机器人陪护，哪儿不懂问哪儿，随时为孩子解惑，就像一个能说话的十万个为什么。陪孩子聊天，开导孩子，爸妈还可以直接用手机点播内容，智伴播放，即使不在孩子身边也能陪他一起学习。同步的课本教材，一直可以用到初中。除了孩子的课程，还有父母课堂，内容都是免费的。

③孩子不听说教，自己失去耐心，很迷茫 ，长此以往担心孩子养成坏习惯

智伴机器人就是一个生活在现实的哆啦A梦，会讲故事、会唱歌、会翻译......每天都会自动更新最新鲜的知识，比爸妈的说教效果要好一百倍。

上早教班是否有利于孩子尽早适应幼儿园生活？

胖兔妈建议如果有条件，至少在上幼儿园前半年让孩子去上早教班。

原因很简单：我们大人转变新环境都挺费劲的，为什么不给孩子一个慢慢适应的机会呢？

在胖兔妈看来，孩子提前上一段时间早教班至少有以下四个好处：

一、孩子可以提早适应幼儿园的人际关系，知道幼儿园有老师，有同学；

二、孩子可以提早适应幼儿园的学习环境，通过游戏课程对幼儿园产生兴趣，同时知道上课不能随便乱跑，要遵守纪律；

三、能给孩子一个缓冲期，从都是熟悉的人的家里，到妈妈陪着上幼儿园，到自己去上幼儿园，有一个循序渐进的过程，孩子在家里建立起来的安全感不会一下子被破坏；

四、孩子可以提早认识到，在幼儿园需要自己的事情自己做，打下学习生活自理能力的基础。

当然，提早去上早教班也不是全无坏处——

好的早教班都价格不菲，咱们的荷包可得做好准备了。

希望胖兔妈的小小建议能给有需要的家长一点帮助，请给我点赞哦！

你怎么看现在越来越多家长将平板电脑当成儿童早教机？

第一次被邀请，那就说说作为家里有小孩儿，有早教机和把平板电脑当做“早教机”的经历。首先对抱着不要将孩子落在起跑线上的我来说，给孩子买了一个早教机，小孩儿两岁，什么都不懂，就喜欢看彩色的图片和好听的音乐，之后就任它落灰了。于是平板就扮演了早教机的功能，然而大多时候都是让她看动画片，超级飞飞侠，小猪佩奇等等。完全与初衷跑题了。以至于，现在杜绝让她看ipad，只带她出去玩儿，让她多见见生人，多和小朋友玩儿玩儿。至少我认为，比早教机的效果好太多。因此，我认为如果家长想把提前教育小孩儿的想法，依赖到早教机，是不可取的。除非有强力的动机驱动，合理运用才会达到预期的效果，如果像我一样，不如多带小孩子出去，多见见外面的世界，总之，好的教育会有的，对小孩儿的期望实现也是会有的～

应不应该教学龄前儿童识字算数？

我的个人观点:应该让孩子识字和简单计算。因为1.孩子的认知能力可以支撑起早起的教育。2.功利一点，早期的积累会带来小学时期的学习自信。3.识字和数学的学习并不会妨碍孩子玩耍。

但是很多家长在考虑问题时，容易陷入到一种“非此即彼”的境地。比如：早教和快乐童年对立；应试教育和素质教育对立；学前认知和想象力、创造力对立；学前知识输入会和后期专注力负相关；等等。我不知道这样的说法是如何流传出来的，不过，我是比较认同矛盾是对立的，更是统一的。是否能将对立面糅合在一起，建立一种动态的平衡呢？

我就自己对孩子的家教（学习方向，主要是阅读，数学，英语，包含古筝，舞蹈，绘画以及如何对待“集训”）的做法和思考和大家分享一下。

首先是“识字”，我认为这是阅读的副产品。如何陪孩子阅读，如何从被动阅读到主动阅读，如何介入拼音，在我以前的文章中有提到。单纯的识字行不行？我认为可以，但是并不是最佳方式，对短时期提升孩子的能力和信心有一定帮助作用，不过因为单纯的识字对词语，句子应用的帮助有限，后期还需要做大量工作来弥补这部分。如果不弥补，则先期积累的优势会越来越弱。“帮助孩子养成阅读习惯”所花费时间和“识字+词汇应用+句子应用+阅读”这种割裂学习所花费的时间应该是差不多的，但效果应该是前者更好。

其次是“数学”，我家数学的教授一直是和阅读挂钩的，纯知识的内容教完进位加，借位减，然后就是漫长的“阅读型应用题”，利用长题干，略带迷惑性的陷阱将加减、比较、排序、图形、等分、量词、货币等等糅合到题里。这样做的目的是训练孩子“读-记-想-算”的统一，（题目是我出，题干选择基于孩子读的读物，随便抽一部分内容加入数学部分）以及接触多种多样的数学类型。（也会适当添加小学奥数的内容）最近准备入手数学类型的读本，让孩子“以读养数”。

接下来是“英语”，英语家教我走了弯路，在孩子3岁半到5岁的时间里，教完字母后，仅仅进行绘本的输入，而且输入量不够，再加上乱七八糟的学习音标，背诵绘本，记忆单词，最终我把这些都放弃了，主攻“分级阅读”，当然，一年半断断续续的输入也是有点用处的，（与我而言却是大大的浪费，如果可以早点改正方向，现在孩子英语阅读能力会更好）通过“分级阅读”的“习得”模式穿插朗读、背诵等“学得”模式进行英语的学习。目前孩子ORT level one进度很快，key words 也有了质的飞跃，更重要的是，孩子跨越了阅读的第一阶段，已经有自己阅读英文绘本的意愿了，开始开始拿起英文绘本进行“反复阅读”阶段。

所以你看，我家没有专门教识字和拼音，现在孩子（六岁）已经在读章节书（如汤姆索亚历险记，一千零一夜，小熊维尼，夏洛的网，法布尔昆虫记，DK百科等）；教了一些数学内容也把它们糅合到阅读型应用题中解决问题；没有让孩子背单词，背语法，孩子能较好的辨识英文词汇。在这种情况下，我基本无需焦虑孩子的幼小衔接。

而前段时间为期一个月的“集训月”让我打消了最后一丝焦虑：在面对陌生内容，孩子能够集中有效时间去应对。

“集训月”内包含舞蹈汇演，主持特训，古筝音乐会，绘画考级。在这一个月，孩子几乎每天都在连轴转，连我和爱人两个陪练都出现了身体不适。甚至有三天从早八点到晚九点，古筝，绘画，舞蹈，主持赶场子。得益于阅读水平和背诵功底，七段主持词大概用了4-5个小时可以背诵，在舞蹈汇演前每天一小时主持训练，一小时舞蹈，一小时古筝，持续两周。舞蹈汇演结束后，每天两小时古筝练习，持续10天。最终，经过努力，孩子的主持娴熟，舞蹈领舞，古筝和另一个小朋友被大家公认弹得最好，（我们家两孩子和另一个小朋友是整个古筝学校内练琴时间最长的，五个月基本是日练一小时）

最后是家长关心的问题：孩子会不会不快乐？很遗憾，她们并没有觉得不快乐，反而在我们的刻意引导下，觉得付出后得到的回报才是让自己最开心的。她们会主动要求参加主持，主动要求读书，所有兴趣班都上的兴致勃勃，会要求多出几道题。她们也会因为大人的严苛而哭泣，会因为忍受不了疼痛而哭泣，会因为父母的责骂而郁闷，会因为自己的失败而烦恼，但是，她们从来不会停下前进的脚步。