早教英语几岁合适(幼儿英语启蒙怎么做)

今天给各位分享关于【早教英语几岁合适】，以及【幼儿英语启蒙怎么做】的知识点。如果您能从中获取启发，那就是我们开心的事了，现在开始吧！

早教英语几岁合适，幼儿英语启蒙怎么做？

在疫情之前，姐姐的英语学习一直都是三天打渔、两天晒网。为娘一直沉浸在“5G时代到来，各种翻译秒get”的幻想中。

虽然囤积了分级阅读、自然拼读、高频词、闪卡……N种鸡饲料，但是进度什么样，你懂的。

然鹅，突然一下子进入了”大人不上班、娃不上幼儿园、还出不了门“的状态，这些鸡饲料就开始在角落里发出熠熠光辉。老母亲角色瞬间上脸，一股”把老娘当年没下的功夫全部补回来“的豪情充满内心……一个月下来，无论是娃还是娘，甚至是外婆，都“士别三日，当刮目相待”。

下面，就来好好说说这给小妞们带来巨大变化的”五朵金花“。

1 红火箭：稳扎稳打的压舱石

红火箭是几个月前买的，顺便还买了AI课。一下子掏了700多大洋，很是伤了老母亲的钱包一下。但一般越是肉疼，越是认真鸡娃，聊以安慰。

红火箭具体是啥样，介绍文章非常多。简单说，就是从最早的字母开始，先从一页一个单词，到“A is for Apple”这个固定句式积累词汇，再到简单陈述句、疑问句，再到复杂结构的句子。

蓝盒子的最后阶段最多也就一页2-3行字。好处是很多单词会不断反复出现，很符合记忆曲线的原理。一本书都是一个句式，也有利于学习固定搭配，形成语感。

疫情期间，我们主要刷的是玫红色阶段（Emergent Level）。

这个阶段开始有了一些故事，也有横向类比的叙事，比如各种交通工具、玩具、食物、动物等，既能掌握句式、读出韵律，也能逐渐增加新单词的摄入。

我们每天早上会读三本书，可以是新的，也可以是旧的，由她自己选择。通常情况下，她至少会选两本新书。第一遍是我指单词，她来读，已经能七七八八把整本书读下来。不会的单词，先教一遍，然后全书读完再重点复习一遍。

一个塑封套的书全部读完以后，挑其中几本来复习，考察她的掌握程度。如果一本书有80-90%能读出来，那么就算PASS。继续打开新的塑封套，之前的也留在书架上，偶尔抽出来复习。直到有一天发现，前一套的书已经全部读过两三遍了，就收回蓝色大盒子里。

这个阶段，我们差不多摸到了一个比较适合自己的刷书方式，学习的效果和效率都达到了较好的状态。

总的来说，红火箭是非常非常推荐的。娃的变化非常明显，无论是词汇还是语言表达。

更重要的是，她越来越喜欢用英语，经常我跟她说什么，即使是中文，她都会选择用英语回答。

当然，主要是回答，No！I don't know！I don't want！I can't sleep……要不就是Yummy / Yuk……

不过，有总比没有好，不是么~

2 牛津树：经典中的经典

Kipper一家子的故事，大家都不陌生。生活化场景，故事有趣，画面丰富传神，文字却四两拨千斤，几个单词就很准确地表达出内容或感情。

疫情的“好处”就是突然有了集中的鸡娃时间，我们花了几天时间就把1-2级都读完了。

看牛津树我们完全是free style，完全由她选，由着她看，也不分前后顺序。我买的是小达人点读版，为自己的英明选择而点赞！巨省力气！

自从发现书的封底有解读版音频以后，姐姐基本上都是自己听讲解，听原音，把故事翻来覆去看了至少三四遍，书每天洒到哪哪儿都是。

兴致来了的话，她可以坐那儿连着看十来本，然后大人再引导她自己朗读两三本，每天输入量是杠杠的。

1-2级相对是比较简单，每本书第一遍往往是读情节，到后面就会仔细观察每页上其他人物的表情、狗狗的表情、各种物品的细节。

甚至有一次没有看着书，她也能说出某页上作为背景的妈妈在倒茶……

牛津树也是非常推荐的。不过稍微要吐槽的是，语句基本上都是过去时态，甚至过去完成时、过去进行时也有很多。对于没有学习语法的小娃娃来说，要把动词的不同时态对应起来，并不容易。对我们姐姐来说，过去式好像还可以理解，比如take-took，但过去进行时就比较难了。而且小妞在自己输出时，会出现各类时态混用的情况，着实让人有点头疼……

3 动画片+儿歌：永恒的真谛

宅在家，什么最打发时间？肯定是电视和ipad啊！

分级阅读它再好，那每天也就半小时到一小时，大把的时间得有东西镇住神兽……当然，我们称之为“输入”！

盖大神的书不是说每天保证20分钟的原版英语输入么？咱们就实践起来。

动画片以Super Why、蓝色小考拉和小鼠波波为主。

儿歌就是SSS了，烧脑神曲多多益善，比如Baby Shark、Who took the cookies from the cookie jar 、Hot cross buns等等。

儿童节目，俩娃已是Blippi的小迷妹，农场、游乐场、巧克力店、面包店的主题看了不下三四遍。

连妹妹在家也是天天念叨B-L-I-P-P-I，

你知道是谁的名字么~

视频输入的效果也是杠杠的。今天早上睁开眼睛，姐姐就开始在模仿那几只偷饼干的动物了。尤其是那几句——Who me? —— Yes, you! ——Not me! ——Then who？ 短短几句，对话的神情跃然纸上。

小妞模仿完一边，模仿另一边，一会儿委屈，一会儿理直气壮，Drama Queen彻底上身。

4 自然拼读：后会有期

引入自然拼读的主因，是读红火箭紫色字母阶段时，发现她看着单词也不会读，着急上火，就想找个法子解决，自然就来到了自然拼读。

挑来挑去，从接受度和书的口碑综合考虑，选了牛津树的自然拼读教材（注意，不是自然拼读的分级读物)。一套五级十本，书+练习册。第一级是讲26个字母的发音，配有视频和音频，基本上是“读音 - 单词 - 练习”的套路。

因为内容是标准的教材，除了有些小游戏和小故事缓冲外，其他部分确实还是有点枯燥，单词也是死记硬背偏多。

但效果是很好的，基本的音素掌握以后，娃认单词的效率明显提高了！至少单词在她眼里不再是一个整体，她学会了分一节一节的去拼、去读、去认。

再遇到牛津树或者红火箭里的生词时，稍微拆分讲解以后，她能记住60-70%。通过重复练习，就可以逐渐掌握一些简单规则的生词。

然鹅，第一本学完以后，妞非常排斥第二本，每次拿出来都是直接拒绝……

为娘只好默默放下了要扇人的巴掌，忍着浪费银子的心痛，把书给收起来了。大概过了十来天，又尝试了一下，效果依然不佳。

究其原因，一来是娃被故事吊起了胃口，看纯教材已经觉得枯燥无聊；二来规则多、难度提升，让她开始畏难。

鉴于这样的状态，我还是先停下了强行灌输，只在平时阅读时偶尔做一些拼读规则的讲解。

回过头来看，如果当时在学红火箭字母的时候就把音素先教一遍，应该会事半功倍的！

说起自然拼读， 又不得不提BBC的那套动画片Alphablocks。这个动画片，俩娃都是乐此不疲。

虽然我觉得她们很多内容都没听懂，但那些小字母每次怪里怪气的说话和动作，都让她们兴奋不已。

神作就是神作，总有那份让人着迷的神奇。在不愿意看书的日子里，就让这部动画陪伴你们的自然拼读之路吧！

5 高频词：餐后小点，调剂口味

之前团了一套高频词的书，也可以点读。姐姐到了现在的阶段，明显已经可以跳过好几本了。很多词都是从分级阅读中学习的，单独学高频词的需求已经没有那么高。

但是以妹妹的程度来看，这套书好像又能起到一些作用，待后续给她加上。（有时候二娃还是有点好处的）。

倒是Super Sight Word的这套Work Sheet，深受姐妹俩喜爱，每天做到停不下来。一般要以此为开场，热热身，互相比比书写和涂色。眼瞧着书写能力真的越来越强了呢！

上早教英语课心得？

教育，不能输在起跑线上。

书法适合几岁开始学习？

谢谢你的提问。你的问题是书法早教问题。关于学习书法什么年龄可以，从实践看，有二至三岁就学书法的。也有五岁八岁学书法的。

这些都是儿童书法早教的真实案例。

我从两个方面来说说孩子学习书法最佳年龄段的选择。

一个是从个人因素来说

每一个孩子都有自己的家庭文化，有的家庭文化气氛浓厚一些，家里经常有人写字，这样，孩子非常容易受到影响，会好奇地要“写字”的。

两岁左右的孩子，就能够执笔，尤其在纸上可以产生涂鸦，孩子是比较好玩的。

不过，不是所有有书法文化家庭孩子，都会喜欢上书法的。

还有一个问题是，就算孩子喜欢涂鸦，太小的孩子，接受真正的“书法”教育是有一定困难的。实施书法教育，可能不符合他的优势选择

孩子智力发展，是一个科学，不是每一个家庭的家长都了解的。

有的孩子有这样的优势选择，有点有那样的优势选择。

你非要抑制优势，这就违背了儿童的正常发展。

所以，教育孩子没有错，一定要首先注重“优势选择”问题。而且优势选择又是经常变化的 。

除非自己家的孩子是所谓的“神童”，很早就会有书法天赋的。

当然，也不排除极个别的孩子，真的可以写得有模有样的。

但是，学习书法，需要有恒心，长期坚持，也需要一定的身体发育支持。太小的孩子，真的不建议学书法。

而且，学书法也与学语文已经不能脱离了。偶尔玩玩可以，太早就没有必要了。

一个是从社会教育来说

所谓社会教育，就是排除家庭文化优势影响，在一个有共同学习能力的条件下学习书法。

比如，孩子会自己关照自己的吃喝拉撒，已经开始识字读书，这样，大约五岁这样吧。

假如五岁开始学习书法，应该已经很早了。

但是，我建议还是再推迟一段时间，才是最佳学习效果年龄段。

学习书法还是比较累的。并不是说因为有点累，我们不主张孩子太早学习书法，而是，我们应该考虑是玩玩还是长期学习。比如，起码学一两年。

所以，我个人认为，孩子学书法，最好不要早于学龄前，也就是六七岁以后。

如果是六七岁以后学习书法，学习效率，至少是三四岁孩子的十倍！这是学习书法的最佳年龄段。

那么，我们何必让孩子提前几年辛苦呢？

理由如下：

1.孩子三四岁以后，主要的优势是说话、背诵，也就是语言优势。

在这一阶段你不顺势叫孩子多说话多背诵，反而让孩子默默无语学书法，这就失去了一次优势发展机遇。对孩子的发展是有影响的。

所以，我们最好选择孩子读一年级前后学习书法就可以了。

2.这一阶段，孩子的语言优势发展基本成熟，孩子的运动优势开始突出。

书法也是一种需要运动支持的学习。比如，骨骼肌肉的丰满。

而且，小学一年级前后，孩子的动作明显非常灵敏准确。

学习书法，要的就是这些。

3.学龄前前后学习书法，可以直接与他的“学习任务”，读书识字衔接，学习起来，学习的动力，相对要大一些，学习的意愿更加主动一些。

4.从学习效率来说，学龄前前后的孩子，远远比三岁四岁的学习效率要搞很多。

这是因为孩子的大脑发育程度，也有比三四岁的孩子好很多，所以，他的大脑运算水平，也比较好，对于书法笔画结构的了解，基本具备了平均了解能力。

所以，学习起来自己也比较快乐。

简单的结论

我一向反对所谓的“早教”。不是不能早教，而是没有科学依据的早教。

比如说，“不要让孩子输在起跑线上”就是模糊了孩子优势选择问题。瞎起跑，也不管能不能跑。

真正早教，就是要发现孩子的优势选择是什么。

千万不要为了学这学那，耽误了孩子真正的需要。

孩子成长为一个真正把握自己命运的人，才是真正的成才。

书法作为一种修养，从孩子抓起没有错，但是，千万不要为了什么“不要输在起跑线上”。

我们选择孩子学习书法的最佳年龄段在学龄前，已经足够早了。

早教课程有没有英语课？

孩子在3岁——7周岁的时候，是语言敏感期，也是大脑开发的关键时期，这个阶段，虽然孩子的吸收能力已经不如3岁以前了，但要比以后的成长阶段吸收的东西要快的多，所以这个阶段让孩子去学习一些东西，是非常有必要的，因为它可以为孩子以后的学习铺垫良好的基础。

婴儿在4-8月大的时候，就应该开始英语启蒙，听一些英文儿歌，英文韵律，形成一定英语思维，孩子慢慢大了，在接受英语时，至少不会对这语言产生排斥，三岁的孩子进行英语启蒙还是磨耳朵，都有必要，不在于孩子是不是每个单词，每个句子都听懂，在于对英语的语境的适应，对英语不排斥，像有的孩子，听故事喜欢听中文故事，你换了英文故事，他就排斥，就在于你一直让他适应中文环境。

这里说的学习并不是咱们传统意义上的死记硬背（这是典型的左脑学习方法），而是就如同题主所说的那样让孩子在游戏中学习一些语言词汇，从而增加他的学习兴趣。再有就是咱们可以设身处地的想一想，3岁的孩子让他老老实实坐在凳子上，跟着老师说ABC，这是一种异想天开的行为，如果孩子能做到，说明这个孩子非常的可怜，所以这个阶段的孩子是非常需要在游戏中获取知识的。

现在的孩子真的很需要这些东西，电子产品充斥着我们的生活，使孩子的专注力越来越差，如果不在他小的时候让他尽可能多的进行一些训练，以后学习是非常不舒服的。

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