回龙观早教哪里最好，孩子的天赋会不会被父母错过？
关于如何给孩子选兴趣班以及如何让孩子坚持下去，有多少父母没烦恼过呢？如果我们说，你们其实什么道理都明白，也比任何“专业人士”都了解自己孩子的兴趣，你们会不会觉得意外？竞争、比较、升学压力、销售顾问等外力让你们对自己在孩子教育上可能犯的“错误”变得越来越不宽容。焦虑让你们丢掉了本能。看完这篇文章，我们再把它找回来吧，好吗？
壹姐：尹建莉父母学堂金牌辅导员，中科院心理研究所儿童早期教育指导师
文︱李松蔚
首发于微信公众号：Momself，本文经Momself授权转载
一个朋友的儿子跟我女儿同龄，今年从幼儿园毕业。他在朋友圈里晒了一组照片。其中一张是老师写给孩子的卡片。有一段临别赠言，大意是：你是一个好孩子，每天见到老师都会问好，很棒。每次运动课的表现也很亮眼。但希望你上小学以后，性格可以更沉稳一点，专心学习，跟同学少打闹。
结尾是：「加油！老师相信你一定能做到！」
家长自己倒觉得没什么。不过这条朋友圈下面有一连串讨论。好几个人表示哪里怪怪的，有一种「糖衣炮弹」的味道。老师是在鼓励这个孩子，但本质还是在批评，至少是在评价。评价就带有一种居高临下的意味。似乎孩子身上有一些特点是好的，有一些特点是不对的，老师已经替他划分出来了。
家长帮老师解释了几句。说这个老师人很好，对孩子也很好，很有爱。
我其实也有同感。从老师给每个孩子手写临别赠言这件事，就可以看出这是一个温暖的老师，当然不会有恶意。但正因为如此，这件事才显得很特别：一个温暖的，不带半分恶意的人，却不欣赏一个孩子在「活泼，跟同学打闹」背后所折射出来的探索欲，好奇心，和人建立关系的愿望，以及生机勃发的生命力。她也是煞费苦心，才找到一种温柔的说法，把她的批评包装成了祝福。
她殷切地祝福孩子失去这一部分特点。
也许在这个老师眼中，孩子是不应该太活泼的。
她的一片好心在于，或许现实层面上，那些「沉稳」的孩子是会收获更多，他们更易于与人相处，得到更多的正面关注。她想让孩子多具备一点这些特点，是没有错的。但让人不舒服的地方在于，她看不到这只是外部环境的一个偏好，而是用一种针对孩子的、评价性的口吻说出来。就好像是在表达，每个人的内在禀赋天然可以被定义为正确或错误。不符合社会偏好的禀赋，最好改正一下。
当然，这是成年人的想法，也许孩子意识不到这么多。我倒不担心这个孩子真的会失去这些禀赋，我只是想祝福他可以更理直气壮一些。
第二件事，是我自己经历的。
我陪女儿参加一个兴趣班的试听课。女儿在里面上课，我在外面等。机构的工作人员不断推荐我买课，我说：「等上完之后，看看孩子有没有兴趣吧。」
另一个孩子的母亲本来打算买课了，听我这么一说，也就说再等一等看。等孩子们出来了，她一把抱住了她女儿：「怎么样？喜欢这个老师的课吗？」
小女孩说：「还行吧。」
「那妈妈给你报名，好不好？」恳求的眼神。
小女孩犹豫着点了点头。
工作人员问买多少节课，那个母亲打算先买几节试试看。工作人员建议多买一些，买得越多，优惠力度越大。母亲显然有点心动，她对女儿说：「咱们先买一年的课，你要好好学，不许像上次一样，学到一半就没兴趣了啊！」
小女孩说：「好吧。」
看到我们看她，那个母亲有点不好意思，解释了一句：「她上兴趣班经常是半途而废，浪费了好多钱。」又对女儿说：「这次要坚持住啊！」
小女孩有点不耐烦：「知道啦！」
这种对话我最近听得很多。我想，她们讨论的「兴趣」，真的是兴趣吗？是孩子的兴趣吗？真正有兴趣的活动，哪里需要妈妈求着孩子坚持呢？
我对那个母亲说：「她要是有兴趣，自己会坚持了。」
小女孩也说：「对啊！不用你提醒！」
母亲说：「你呀？你就是吃和玩两件事不用提醒，正经事哪件坚持下来了？」
小女孩立刻不吭声了。
母亲一拍女儿的脑袋：「兴趣都不在正道上……」
我们团队在写《坏习惯》小课时，提到了孩子上兴趣班难以坚持这个痛点，问我有什么办法解决。我一下就想到了最近经历的这两件小事。
我的第一个想法就是：解决？要解决什么？
如果是要解决孩子的「没兴趣」，那不需要解决，因为孩子天然就有兴趣。他们喜欢玩耍，喜欢跟小朋友在一起，喜欢大自然，喜欢沙子、阳光、水，积木和奔跑。唯一的问题在于，那些兴趣不是成人社会认可的兴趣。
也不是老师和家长支持的兴趣。
那个小女孩就是典型的例子，说不定在尝试了几个月之后，她又放弃了这次的兴趣班。那样在她母亲看来，就又多了一条证明女儿「难以坚持」的事例。但这难道不是一开始就可以看到结果的事吗？在她恳求女儿报名，女儿勉为其难才点头答应的时候。——那个班只是母亲的兴趣，而不是孩子的兴趣。
所以，真正要解决的是：如何提供符合孩子兴趣的教育？
要符合孩子的兴趣，首先要看到孩子的兴趣。我现在觉得这已经很不容易了。老师要看到孩子的兴趣，家长也要看到孩子的兴趣。哪有那么简单的事？有很多担心的理由：竞争那么惨烈，未来那么不确定，只玩泥巴怎么行？
这样的顾虑也没有错。
所以，问题还可以再进一步：如何兼顾父母的焦虑和孩子的兴趣？
我在《洞悉相处之道》的开篇里说，学会使用别人的视角，承认不同于自己的存在，是一种困难而至关重要的心理能力。那之后我们才可以与不同想法相处，既不是妥协，也不是对抗。但父母和老师有时候太殷切了，以至于看不到其它的可能。殷切本身是爱的表现，但过度的殷切会让人沉浸于焦虑，只能选择相信：孩子身上有些东西就是不对。不认可他的这些部分，就是为他好。
这是人人都可能有的一种局限，请不要把它当成指责。
我以前写过一段回答，探讨兴趣班的问题，可以作为这篇文章的结尾：
在内心很深的地方，父母什么道理都明白。但他们还是很难接受自己「可能犯了错误」的风险。绝大多数父母其实没有很大的野心，他们并不指望孩子将来成为钢琴大师、艺术家或者奥运冠军。所谓的兴趣班，只是为了让孩子生活得有滋味一点，视野广阔一点，乐趣多元一点。但是一旦面临竞争、比较（谁谁家的孩子报了六个班）、升学压力、销售顾问，以及教育专家时，那些轻松愉悦的心态就会受到挑战，会担心自己是不是耽误孩子前途的那个人。
我们又给自己贴上了「做错事」的标签。
其实，没有人比父母更能了解孩子的兴趣了。
这句话不是随便说的。也不是给父母施加额外的压力，好像必须了解孩子的兴趣才是好父母一样。——你已经是了。没有人比你更懂你的孩子。还记得他（她）刚学说话那时候吗？别人都听不懂他（她）自创的那些字句，而你是何等轻松自如地扮演孩子与世界之间的翻译官啊！不需要任何天赋，没有专门训练，也不用看什么理论文章，对你来说，了解孩子就是那么自然而然。
只需要耐心和时间，去陪伴、去感受、去理解就好。
如果他把画笔扔掉了，问问那一刻他在烦躁什么。如果他抱怨画画不好玩，跟他聊聊最难受的是哪个环节。如果他感觉练习太枯燥，试试看能不能把它变成更有意思的游戏。如果他始终更喜欢动画片，就去观察为什么动画片对他有那样的吸引力，看到什么地方他会开怀大笑，什么地方又会屏息凝神。
这当然算不上什么专业指导，连指导都算不上。
因为所有父母一直都在这样做。
「这样就能选到正确的兴趣班吗？」假如有人这样问。
没法回答，也不用回答。因为这时最不需要的，就是「我有没有犯错」这种想法了。一旦开始担心自己有没有犯错，就会去寻求专业的指导、专家的意见，把一件快乐自然的事变得复杂而繁琐。不但是一场徒劳无功的寻找，还把注意力从真正重要的事情上移开。——关注理论的时候，就没法真的去看孩子。
满世界的兴趣班，随便报一个就好，体会它带来的各种愉快的可能性。再去体会孩子喜不喜欢，开不开心，而不必担心自己是否一定正确。
没关系，不必担心孩子的天赋被错过。只要我们父母足够关心，耐心等待，在他的天赋被全世界发现以前，他首先一定有办法让你们发现。
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麟才教育靠谱吗？
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教师让幼童排队挨打？
排队——挨个打孩子，这是对孩子暴虐的摧残，更是一种犯罪！
排队，在我们的日常生活中极其常见；排队挨打，不多见，只有在影视剧中看到纳粹集中营，和日本侵略我国时看到过的惨无人道的血腥场面才有；
然而，要说今天我们身边还有幼儿园的小盆友，被老师排队挨打的场面，恐怕不会有人相信，我们还是好看看这些所谓的老师是怎么排队暴打孩子们的吧：
事件简述：宁夏银川永宁县一村办幼儿园；一天下午刚上课不久，幼儿园副园长张永霞例行巡查，在巡查到马老师所带的班级的时候，看到了学生排仙整齐的队伍，马老师坐在队伍的前面凳子上，拿着一个塑料刷，挨个打每个小盆友的手心，还一边问；“谁中午没有睡觉”？
张永霞副园长看到这一幕，并没有立即制止，而是拿出手机还拍上了视频，事后说什么传播正能量，并将视频保存了下来！期间没有被打到的孩子脸上都露出了惊恐和害怕的样子。
据该幼儿园的小盆友说，她们经常挨打，打得很疼；事发后，学校以体罚学生为由开除了马老师，同时解聘了副园长张永霞，教育局介入后做出如下处理：
一、给幼儿园的小盆友做一次体检；
二、提交公安机关调查后公布结果；
三、暂扣该幼儿园的证件；
四、对该园教师进行培训，并对该幼儿园的小盆友进行心理辅导；
五、吸取教训，成立督导组对全县幼儿园进行检查；
这究竟是：
一个什么样的幼儿园？
一群什么样的老师和领导？
老师让学生集体排队暴打，副园长不但不制止，还有心❤拍视频准备去晒，这心态，这习性怎么可能教好孩子；
小盆友在这种环境下还能健康快乐的成长吗？
在变态的老师和神经大条的园长的影响下，这对心理和身体都在成长、发育的时候，如果他们也认为老师、园长是对的，长大又是一个恶性大轮回……
这哪是教育孩子，这是对孩子的暴虐和摧残，更是一种犯罪！这种可恨的幼儿园就应该依法取缔；
这种可恶的园长应该拘留；
这种变态的老师就应该判刑；
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