早教用什么玩具(如何在家进行早教)

早教用什么玩具，如何在家进行早教？

1到2岁的宝宝，手的协调能力更加自如，妈妈需要为宝宝准备一些可以开发和锻炼手部灵活性的玩具来开发智力。妈妈要注意选择能激发宝宝兴趣的玩具，以及可以陪宝宝一起玩的玩具。

积木

积木是一项开发智力的玩具，刚开始的时候妈妈可以给宝宝示范一下教宝宝怎么搭慢慢的宝宝就会自己搭积木了。

塑料剪子同乐开心剪

妈妈可以给宝宝买两把不同颜色的塑料剪子，教宝宝如何剪纸。开始妈妈可以示范告诉宝宝怎样拿剪刀怎样剪纸慢慢宝宝就会自己剪纸了。同时还可以让小朋友认识动物。妈妈要注意要剪的纸不能太锋利否则容易伤到宝宝的手。

让宝宝尽情涂鸦

妈妈可以给宝宝一支粉笔让宝宝在小黑板上或地板上随意的画。也可以给宝宝一张纸不同颜色不同类型的画笔让宝宝随时将生活体验感受与情绪通过画笔表现出来。

面对宝宝的涂鸦活动不管他涂得如何父母都不要过早教宝宝绘画的规则想象力比绘画技巧重要的多。如果父母总是试图给宝宝的涂鸦进行指导干预，就会扼杀宝宝天生的直觉与创意。

贴纸书

贴纸书动动小手贴一贴，可以锻炼宝宝的专注力，手眼协调能力。还可以让宝宝发挥想象能力，对于开发宝宝的大脑很有益处。

拼图

刚开始妈妈可以给宝宝买简单一点的大块拼图，刚开始妈妈教宝宝怎么拼，慢慢的宝宝自己就学会了自己拼出来会非常有成就感。如果太复杂的宝宝会失去信心就不喜欢玩拼图了。

夹豆子

夹豆子游戏家长可以和宝宝互动，通过夹豆子比赛，可以对宝宝的手部精细动作进行训练，锻炼宝宝的逻辑思维，手眼协调能力，开发智力。

兔子时钟

时钟小玩具可以妈妈可以教宝宝认识数字，认识钟表。认识形状对开发宝宝的智力很有益处。

这是我给我家宝宝准备的智益玩具，希望可以给你参考。

可以在家里进行的早教启蒙有哪些？

怎样无焦虑地进行早教准备

很多妈妈说，平时带娃、做家务等等，生活已经够多压力了，要给孩子在家策划早教、冥思苦想适合的游戏、还要进行材料准备，焦虑值会直线上升。读者问，为什么我可以做到不焦虑？为什么我随时会有很多游戏点子？为什么我家里就正好有这么多游戏的材料呢？

我的回答是：无焦虑早教准备的秘诀在于平时的“积累”，积累的最好方法就是随手“记录”，记录最好的形式就是“清单”。

1. 我平时观察孩子的活动，会随手记录下她们的“兴趣清单”，比如下图。

2. 针对这些兴趣点，如果我有什么想法，就随手记录“游戏灵感清单”。

比如手机里这个截屏，就是我平时记录的游戏点子，可以很简洁，自己看得明白就好。灵感如果不记录下来，很容易忘掉，或关键时刻想不到。

3. 游戏需要的材料，我就随手记录在一个“材料清单”里，比如下图。

我很少会为了买材料而特意出门。但平时去超市或者去商店，都会把手机掏出来看一下材料清单，碰到店里正好有的就买来。

兴趣清单、游戏灵感清单、材料清单，这些都是随时进行的，完全没有什么压力和焦虑。你也会发现：通过观察，你会对孩子越来越了解；通过记录，你的游戏灵感会越来越多；通过收集材料，家里就总有可以随手就拿出来玩的游戏。

因为平时工作和带娃的压力已经够多了，所以我希望做游戏是对孩子对自己都能轻松愉快的。把这些准备工作变成到随时随地的留心，焦虑就会减为零，也会让自己能够更佳敏锐地判断早教该进行的方向。

怎样提高游戏设计的成功率

很多妈妈问我，给孩子设置好了游戏，孩子不肯玩怎么办，为什么Suki和Sula就都能很听话的合作呢？

关键不是她们听话。关键在于：她们玩了自己爱玩的而已。我按照她们平时的兴趣设计游戏，她们以当天的兴趣在我提供的很多选项中选择自己爱玩的。因此除了按兴趣设计游戏以外，设计的内容也应该比当天可执行更多一些。其实我也设计了很多没有在微博和公号上发表的游戏，只是她们没选择去玩。

总之，平时多观察孩子的兴趣、对游戏内容多做设计、随手准备好材料，这是早教能够进行得顺利的重点。再刁难的孩子，也敌不过善于准备的妈妈。

Sula妈妈日的流水帐

6.30am 爸爸老R起床、洗漱、准备早餐。

6.50am 我起床，洗漱，稍微收拾一下房间，然后把“手工雪糕、手工棉花糖”这个游戏需要的所有材料放在托盘里。托盘是蒙特梭利的方法，事先把所有材料和工具都放在托盘里，就不会在游戏开始时还四处翻找材料，孩子在等待时容易失去耐心。孩子也使用托盘“工作”，一是保持环境整洁，二是给孩子一个“工作项目”的整体感：一切内容都在这里了。

7.20am 孩子们起床，我指导她们穿衣洗漱。

7.30am 吃早饭。吃饭时间也是全家聊天时间，说说今天的计划，对一周进行展望。Suki很期待周三的Suki妈妈日，自己建议了一连串计划。

8am 爸爸送Suki去幼儿园，我和Sula在家，姐妹俩吻别再见。

如何引导语言类的情景游戏

游戏一: Peppa Pig乐高情景游戏

类别：语言，角色扮演

8.00am 作为粉猪迷妹，Sula生日时收到了数不清的peppa pig主题的礼物。她最喜欢这套与乐高大颗粒搭配的“peppa pig school”。学校房屋已经建好，她主动招呼我来玩。她一边摆弄小角色，一边念叨着各种单词，比如睡觉、起床、吃饭、滑梯、坐下、打电话等。

作为“语言训练课”，我引导的方法，就是按照她现在的语言阶段，帮助她把她说的单词丰富成有情景的句子。她说“Peppa，躺下，睡觉”，我就说：“现在已经晚了，peppa好困啊，要躺下睡觉了，盖上被子吧，咦，george在哪里呀？george，快来睡觉啦！”她听得懂我的话，也开始说：“你在哪里george?睡觉了！哦，你在这里。”

就是这样，乐高情景游戏有了故事情节，她在这些情节对白中学习单词、组织句子、学习社交对话、想象生活情景。

Sula玩得很投入，她说要搭台阶，于是我帮她用大颗粒建造学校延伸出来的房子，有上下楼层、有花园、有小餐桌，这样，更多情景模拟和对白就可以继续延展下去。

高质量的陪伴时间没有手机

高质量的陪伴时间，关键字不是陪伴，而是“高质量”，也就是说光是陪着意义不大，要身心都在孩子这里，才能实现高质量陪伴。早教启蒙，最重要的过程就是观察、通过观察而做出回应。如果心不在这里，观察就不会敏锐，回应就不会及时。孩子对于父母是不是专心陪伴是非常敏感的。以前Suki看到我低头看手机，会把我的手机没收。后来我在陪伴时间时，就专心把它当作一个珍贵的“早教课”的机会，如果自己是个称职的老师，就应该把手机放在远处。直到孩子暂时不再需要陪伴，“早教课”结束时，再去回复手机信息。

说真的，观察到孩子在早教启蒙中的进步，那个喜悦感比看手机的满足感强烈多了。

做游戏时孩子发脾气时怎么处理？

8.30am 兴高采烈地玩了半小时乐高，忽然Sula就开始发脾气了。原因是她想把peppa按进直升机里面，怎么也按不进去，又不肯我帮忙，一有挫败感，她就忽然大发雷霆，把砖块扔到处都是，使劲哭喊，我越哄她，她就越吼叫。

Terrible 2，两岁孩子因为挫败感而情绪崩溃是很常见的。他们在小婴儿时期以为自己是宇宙中心、无所不能，1、2岁自我意识开始觉醒，开始用自己的身体和手眼去探索世界了，才忽然发现一切都充满了阻碍，这对他们的心智承受力是个巨大的挑战。而且2岁宝宝往往还不能够用语言把前因后果说清楚，他们就更感觉挫败。

这时，我需要做的是先用语言和她形容发生了什么、她的感觉是什么。我说：“你想让peppa坐在直升机里，但是你按不进去，所以你很生气。”

这样的解释，并不会让她情绪立刻变好，她还是大喊地乱扔乐高。那么我就平静地阻止她，然后坐在她旁边，看她哭一会儿。

孩子发脾气时不该做什么：1.不要对孩子动怒、让孩子觉得自己感受这些很困难的情绪是该受到惩罚的，孩子有权利感受自己的情绪；2. 不要因为生气而走开，这样孩子会产生不安全感；3.不要因为孩子哭闹就满足一切。

其实坐在她旁边听她哭，就等于说：我看到了你的情绪，我也接受你的情绪，我陪伴你，等你平静下来。

十分钟以后Sula稍微平静点了，还在抽泣但是不推开我了，我就抱她去花园里看看我们的植物生长情况。

用植物观察来让孩子静心

游戏二：观察花园可食用植物生长情况

类别：自然观察

8.40am 我带她先听听风铃的声音，她的抽泣声就低了一点。

然后我们去看看院子里的水果蔬菜。春天的时候，我们每个人都亲自种了可食用植物，每周都来查看生长情况。Suki种的西红柿简直已经成一片丛林了，无数青色果实结了出来。

我的梨树已经结出好多清脆的梨子。早上爸爸收集了一大碗院子里掉在地上的李子，特别甜，Suki吃了好几个。

Sula亲手拨的种子，种下的南瓜已经长出了漂亮的大叶子。爸爸种的玉米已经比他还高了，马上就有玉米可以用来抹奶油烧烤吃。

Sula一边忙碌地看植物，一边不忘时不时抽泣。但是当她看到小蜘蛛捕捉到了苍蝇、正在美餐时，就瞪大眼睛完全忘了伤心事，然后开始唱起来“incy wincy spider”的儿歌。

自然里有太多奇观，总是有着让孩子静心的力量。

如何引导孩子做手部精细操作的游戏

8.45am 花园观察完毕，我询问她想要做什么游戏。

“想要玩蹦床吗？”“不要。”“想玩立柱游戏吗？”“不要。”“想读书吗？”“不要。”“想做手工吗？”“恩，要。”

所以你们看，计划里的很多游戏，不一定会派上用场的，所以当天要多设计一些游戏，顺着孩子的兴趣来执行。她有兴趣，游戏就会进行得更顺利。

游戏三：手工雪糕、手工棉花糖

类别：手指精细操作

8.50am 她在餐桌前坐好，我拿出准备好材料的托盘。她看起来跃跃欲试。

首先我在纸面画出雪糕的形状，然后给她儿童剪刀。2岁可以开始学习使用剪刀了，剪刀对手部的力量和精细操作要求很高。我告诉她怎么拿剪刀，用手握着她的手，让她感受一下剪纸时的手感。然后再由我完成剪形状。

经常有妈妈问我，游戏时孩子不愿动手怎么办，总是让妈妈来操作。这有两个原因。一是孩子不熟悉这种游戏形式，不知道期待什么，解决方法就是多玩，玩得越多，孩子就会对步骤有预期，畏惧感会降低；二是操作的难度需要比孩子的能力只稍微高一丁点儿，也就是虽然有点挑战但她能够努力几次自己完成，如果难度太高就容易给孩子挫败感。

比如刚到2岁的Sula最能够胜任就是各种粘贴。她一岁多很喜欢玩贴画，爱用胶棒。所以我知道现在她也可以胜任使用胶条和胶水了。我剪出胶条，让她把雪糕棍贴在纸面下端，她很高兴地完成了。

然后我给她胶水和小棍，让她把胶水均匀地涂抹在纸面。这个过程也需要对手指的灵活控制。抹好了，我在背面贴上同样的形状，“雪糕”就比较结实，可以拿起来了。

然后Sula再把胶水涂满整个正面。

我取出很多亮片、剪纸等装饰物，让她自己装饰雪糕图案。这个工作我知道她会喜欢，她经常给杯子蛋糕做装饰。这个过程她进行得很认真。

雪糕完成了，随后我们做手工棉花糖。方法是差不多的，由我来剪形状，Sula贴小棍，给纸面上胶水，用棉絮装饰。

她特别喜欢棉絮的手感，玩个没够，全都给按在纸面上粘好。

一个棉花糖完成。看到她还没过瘾，我就再提供另一种手感的棉花，做出来的棉花糖是不同的效果。

完成了。把雪糕和两个棉花糖的手工摆在面前，2岁宝宝也很有成就感。游戏一共进行了40分钟。

平时信心观察孩子，了解她的能力水平、兴趣点，以此设计游戏，游戏的成功率就会更高。

有人推荐同伴贝宝的早教玩具盒？

"本来就对玩具盒这种形式有好感，原先定的巧虎，但是巧虎盒子里都是声光类的玩具，孩子有时候醒了就狂按，他是开心了，他的老母亲活活被闪瞎了眼，而且第二天还要上班啊！后来就觉得不行一定要换，正好就有了同伴贝宝，使用了一段时间暂时没发现问题。 "

家长一定要随众吗？

幼儿早教广义的指从人出生到小学以前阶段的教育，侠义主要指上述阶段的早期学习。

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓住早期教育，可以提高学习效率，很多知名专家都认为幼儿早教是非常重要和必要的。

美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆在《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

我国著名心理专家郝斌老师曾说：幼儿教育是人生整个教育的七点，其教育目标应是保证孩子身心健康的发展，为接受进一步教育打好基础。

日本学者木村久一认为：儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；如从5岁开始教育，也只能成为具有80分能力的人。

早期教育的重要性已经被许多国家认可，在前美国总统奥巴马的教育政策中，有一项创新亮点——投资100亿美元发展美国0—5岁儿童的早期教育。

研究表明，经过早教的孩子长大后更容易阅读和学习。可见早教对孩子成长的重要性。

我有两个孩子，老大小时候没有早教，生老大时初为人母，且为职场妈妈，在老大的教育中，最重要的参考书籍为《郑玉巧育儿》，且重点在于对孩子成长各阶段的生理需求和抚养技巧，本人也简单的希望孩子在3岁前能够无忧无虑的玩耍即可。

老二出生的时候，我就成为全职妈妈，由于哥哥处于第二个叛逆期，所以为了解决哥哥的问题就开始专研育儿知识，从以往对孩子们的生理需求的关注更多转移到孩子的心理需求上，在老二2岁3个月的时候就给孩子报了全国比较知名的早教连锁机构，且3岁以下孩子上课必须家长培训。作为和孩子一起上课的家长，已经比较熟悉早教的课程了，现就分享一下：

早教课分三种形式：

1、欢动课：教室里有大量的玩具设施和各类的滑梯、单杠、平衡木等，课程形式主要分为孩子自由活动和老师组织游戏两个环节，通过这些活动来促进孩子身体运动能力和早期社交能力的发展，并逐步建立起规则意识，最常见的就是排队，和养成好的习惯，比如每次游戏过后，会要求孩子分门别类的收拾玩具。

2、音乐课：老师带唱，家长和孩子一起跟唱，在课堂中，并不要求孩子能够乖乖的坐好跟唱，孩子可以随意跑，家长只需要保证孩子安全的前提下跟着老师唱即可，主要是刺激孩子的听觉。

3、艺术课：其实叫画画课更为贴切，课程内容就是绘画、拼贴、印染，形式是老师先介绍课程所需的各种材料，然后做示范如何完成作品，然后要求孩子根据老师示范和所给的材料自己制作。老师特别交代家长一定要遵守放手原则，让孩子自己来。在制作过程中，老师会给予一定的引导和启发，但不做任何要求，结果就是几个孩子就有几幅完全不同的作品。艺术课主要通过刺激孩子的视觉，激发孩子的想象力和创造力。

个人分享：上早教课的收获

家长陪着孩子认真上课，会学会老师如何正确的引导孩子，这样通过课堂和家庭的配合，早教效果会更明显。当然上早教课，主要是孩子的成长：

1、早教课上通过对孩子的视觉、听觉、触觉的刺激，激发孩子智力发展；

2、孩子更有规则感，比如玩玩具时学会了等待，滑滑梯时学会了排队，玩具玩完后学会了分类收拾玩具。上次令我感动的是，在收拾玩具的时候，老二居然还学会了利用工具让收拾玩具更高效。

3、课堂上的自我介绍和欢迎环节和艺术课上有孩子作品的展示环节，让孩子面对观众时更有自信心，表达能力更强；

4、玩游戏时的协作让孩子们能有团队合作的意识，艺术课分享环节给其他小伙伴掌声激励，让孩子们更有爱心。

5、可以通过早教课程发现孩子的兴趣爱好，为以后的兴趣爱好培训做参考。比如我家老二很喜欢唱歌和画画，以后等孩子长大些，我会给他报相关的特长班。

在回答之前就阐述了早教的定义，早教指的是早期阶段的学习，包括了家庭教育和早教机构的教育。其实家庭早教是早教机构的基础和延申，而现在很多家长在谈起幼儿早教时都心照不宣的指的是机构的早教。至于机构早教，家长要不要随众，我给以下建议：

1、如果家长具备幼儿早期教育的相关知识，而且也有耐心引导孩子，没有必要给孩子报早教机构，毕竟课堂外的大自然才是刺激孩子各种感觉的最佳场所。

2、如果给孩子报了早教培训的话，家长一定要陪同，如果让老人陪同还不如不报。比如在陪同老二上早教班的时候，有的孩子就是老人陪同的，在课堂上，孩子不认真跟着老师学，有的老人就会凶孩子甚至打孩子，这样做往往适得其反。

3、如果家长欠缺早期教育知识，又不愿学习的，还是建议随众给孩子报早教。毕竟孩子的早教黄金才短短几年，错过了就不再会重来。

4、如果孩子上了幼儿园后或者3岁以上的孩子就不再建议上早教班了，而可以给孩子报不需家长陪同的兴趣班。

孩子在成长过程中的任何体验都是在学习，其实早期教育并不拘泥于某种固定的形式，只要利于孩子成长的都是好方法。以上为个人对幼儿早教的经验和理解，请各位家长积极补充。

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