婴儿早教识字好吗，儿童早教机的寓意？
早教机是专门为儿童早教促进孩子学习兴趣的教育类电子产品。全方位训练儿童学习能力。同时设有人机互动，增设抢答、鼓励作答、智能评分功能，帮助孩子培养学习兴趣，开发潜能。
早教机结合多元智能教育理论，根据孩子的生活经验和心理特点选取主题场景，将英语、拼音识字、数学逻辑、潜能开发、自然常识、亲子互动、娱乐、道德等八大领域内容整合到各个主题中，知识全面，分类清晰；可爱的卡通动漫形象，趣味学习，对幼儿注意力、思维能力等方面提升有很大帮助。
为什么要学小儿推拿？
小儿推拿从几年前已经被众多妈妈认可，不仅仅是它安全有效，更重要的是简单方便，所以有精力的妈妈就自己学习，自己给宝宝推拿了，确实解决不少问题。
而那些没有精力的妈妈，知道小儿推拿好，所以也送去推拿店，大家也知道小儿推拿的费用一般不低，可以理解的，各行各业的人工成本在那里呢！何况这个行业还是关乎宝宝未来身体健康的呢！只要有效，能让宝宝少受罪，花钱也是值得的。
身为母亲，怕的不是花钱，而是花了钱宝宝还是要受罪，这才是重点。不可否认，近几年众多小儿推拿速成班很热门，所以层次不齐也是在所难免，恰好遇到了不那么专业的，就成了花钱解决不了宝宝问题的了。
腹泻问题，被要求给孩子减奶粉量？某位宝妈遇到了这样的情况，乳糖不耐受的宝宝，五个月左右急于添加辅食，造成了拉肚子，从我了解的信息来看，如果懂得推拿手法，三天左右就可以解决的问题，找了一家推拿店恁是没解决。
如果这位妈妈懂点小儿推拿知识，就算靠自己也可以解决孩子问题了，再不济，也能看懂推拿师用了哪些穴位，知道辩证方向准不准吧！
同样很早以前也接触过一个妈妈，孩子典型肝火心火旺，送去推拿店不仅没有解决问题，反而地图舌越来越严重，这里的问题也是出在辩证思路，用错了方法。
这些情况不是个例，当然也不具备普遍性，真正优秀的推拿师，会有很准确的辩证，配用有效的穴位，也在最短的时间解决孩子问题。
而我想说的是：每一个妈妈都应该学会小儿推拿。把小儿推拿用在日常在疾病预防上，才是最棒的方式。
就算你没心思搞预防，那也可以在宝宝生病时，懂得那么一点，不至于惊慌失措，再差的话也能学会退烧手法，不用半夜跑医院吧！
在我身边大多数都是小白妈妈，一点点通过学习，就这样解决了孩子的一些问题，在孩子喂养的路上省心太多了。
用心学习的小白妈妈有的妈妈说：我要上班，没有时间推拿；也有妈妈说：我对穴位不懂，学不会；还有妈妈说：我学的不好，怕推错……
其实我只想说一个字：懒！不愿意拿出学习的精力罢了！只要用心，没有几个人学不会，关键看意愿。
常常遇到一些上班的妈妈，因为孩子经常生病，各种焦虑担心，甚至不惜和家人搞斗争，目的只有一个：希望孩子生病时能用中医的方式解决，希望孩子少受一些药物、抗生素的伤害。
值得点赞的爸爸下班回家再累也要亲自动手给孩子推拿，还有些爸爸也被小儿推拿吸引，参入到宝宝护理中，这些都来自于强烈的意愿，所以这样的宝宝是比较有福气的。
今天还遇到一个妈妈是朋友介绍过来找我，因为六岁的宝宝咳嗽问题，简单沟通感觉到孩子积食严重，发来舌苔照片一看正如所料，再沟通预测的鼻炎问题也同样存在。
这些情况，如果这位妈妈懂得基本小儿推拿知识，她就会通过观察舌苔发现孩子积食已久的问题，也会去处理，不至于找不到解决方法，事实上这样的妈妈也真的有很多。
总结一下，妈妈已经学习小儿推拿有哪些好处：通过日常护理，有效预防宝宝生病。遇到宝宝生病时不再惊慌失措，不用半夜跑医院。让孩子远离了抗生素等药物的伤害，为孩子一生的健康奠定了基础。送去推拿时，能看懂推拿配穴，依据效果，判断推拿师辩证是否准确。关键时刻还能帮助身边的亲朋好友。在孩子不爱吃饭或不长个时能够通过观察舌苔知道身体状况。这是我目前能想到的六大好处，事实上还远远不止这些，只能说，谁学会了小儿推拿谁知道！
真心呼吁，每一个妈妈都来学一些小儿推拿，不为治疗，只为预防，让我们的孩子少生病，少打针，少受罪。
再跟你分享一下我家宝宝的识字经验，我家孩子3岁开始我就和他一起看书，但不会动的
书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、直到我发现了，【猫小帅识字】应用，可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。
故事阅读配有动画，比枯燥的识字纸牌更有吸引力，并且不用担心孩子会误吞卡牌造成危险。听音选字，发音清晰标准，我家孩子一直在学，不会像之前其他应用一样因后续收费导致学习中断，让孩子系统的学习我觉的是很重要的。
幼儿早识字是利大于弊还是弊大于利？
「识字」这件事，我这几年观察下来，发现了很多「魔幻」的现实。
一方面，大多数家长都认可学英语要尽早启蒙，避免错过了语言学习的敏感期，最好3岁开始认字母，4岁开始自然拼读，然后早早进入自主阅读之路；
另一方面呢，很多家长却认为识字不能太早了，要不会影响孩子的想象力，还可能会让孩子厌恶学习——一定要让孩子有个快乐的童年，不上小学坚决不能碰。
那么，让3岁左右的幼儿接触文字、识字，到底是否有好处呢？
我先讲两个身边的例子。
我一个很好的朋友，自己是文字学科班出身的老师。从孩子4岁左右开始，父母就带孩子系统识字，学习效果非常显著，孩子6岁时识字量已达1800字左右，周围家长不无艳羡。
他家的识字教学始于「象形文字」，从甲骨文到小篆到隶书到今天的简化汉字，一步步教过来，孩子确实很感兴趣，在玩各种文字游戏的过程中逐渐积累了丰富的识字量。
但是，孩子从二年级开始，语文成绩就开始垫底了，尽管识字量、词汇量都远超同龄人，但阅读和写作就落下风了——因为孩子不爱阅读，看到大段文字就觉得烦躁，写东西更是困难。
这是近年来很震撼我的真实案例：孩子开始识字的年龄很科学，识字的形式寓教于乐，识字的方法符合孩子的认知，结果却是孩子掌握了所有阅读的素材，唯独丧失了对阅读的兴趣。
另一个教孩子识字的案例则完全不同。朋友工作很忙，从孩子5岁开始买了个识字APP，孩子每天玩上20分钟。一年以后，朋友和孩子坐飞机时，发现孩子从家里带了一本新的绘本在读。朋友很诧异，问孩子：「你真的能读懂吗？」
「能啊。」
「那这是什么字？」
「国。」
「这是什么字？」
「服。」
「这是什么字？」
「妈妈你很烦诶，我直接读给你听好了。从前有一个国王，他喜欢各种各样的新衣服……」接下来，除了少量的字词不认识跳过外，孩子将第一页故事基本完整地读了下来！
实际上，儿童识字确实是受到多方面因素影响的，我们简单将其划分为客观因素和主观因素两类。
从客观因素来说，儿童识字量、词汇量、阅读量直接影响语文课的表现，同时也影响数学课的表现——很多一年级的孩子不是不会计算，而是读题有困难；
从主观因素来说，儿童的学习兴趣和学习能力也对课程表现有很大的影响。学习不是一场短跑，而是一场马拉松，跑在前面的未必能笑到最后，将大量精力投入在起跑线上，而不去规划整个马拉松的行程，也是很多新手容易犯的错误。
5~6岁可以开始正式识字
「幼儿」这个范围还是太大了，3~6岁的幼儿认知水平是非常不同的。根据我国教育部2012年9月发布并沿用至今的《3~6岁儿童学习与发展指南》，在阅读和书写准备方面，对3~6岁幼儿的要求也不尽相同。
图源：教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》
教育部认为，4~5岁的幼儿就读幼儿园中班，知道常见的标识、符号代表一定的意义；5~6岁的幼儿就读幼儿园大班，知道文字标识一定的意义，就已经是很好的准备工作了。
更重要的教学要点其实是这个小标题： 喜欢听故事、看图书。
在书写方面，教育部的建议如下：
图源：教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》
大班的孩子会正确书写自己的名字，且写画时姿势正确就好。关键还是这个小标题： 具有书面表达的愿望和初步技能。
对幼儿园来说，教育部制定这样的目标是适宜的，因为这一系列的要求都指向让孩子建立终身学习兴趣和学习习惯，而不是短期损耗掉孩子的学习热情，之后每况愈下。
英语识字也始于5~6岁
实际上，美国国际阅读协会和国家幼儿教育协会（International Reading Association and the National Association for the Education of Young Children）曾于1998年发布过一份联合声明，认为：
一方面，父母可以向低至5岁的儿童进行「语音意识」（ phonemic awareness ）训练；
另一方面，如果在儿童早期 接触到适当的识字经验和良好的教育，大多数儿童在6~7岁时进入阅读。当然，也有早至4~5岁的早期阅读者，以及晚至8~9岁的阅读者扔需要别人的支持才可以进行阅读。
现在，美国教育部关于3~6岁幼儿早期阅读的建议是这样的：
图源：美国教育部官网
也许会有人说，你看美国孩子，到幼儿园大班就能认识很多新单词了，咱们国家为什么反对幼儿园孩子大量认字呢？
因为难度不同。
英文只有26个字母，而且可以通过自然拼读法将孩子的听、说能力转化为读、写能力。认识了26个字母，掌握了自然拼读法，可以快速地进入阅读阶段。
中文呢？根据孔子学院总部2007年颁布的《国际汉语能力标准》，汉语中最常用的汉字数量是800个；而如果要开始真正意义上的广泛阅读，需要掌握的常用汉字数量为2000个。
26个字母 vs 2000个汉字，其认读难度 不可同日而语！
所以，我国教育部才强调不可早早让孩子为了学汉字而学汉字，陷在2000个生字的汪洋大海里，并丧失对阅读和学习的兴趣。
但总的来说，不论中文还是英文的学习，5~6岁的孩子完全可以正式开始了。
幼儿园大班 vs 小学一年级
5~6岁的孩子正处于幼儿园大班到小学一年级的阶段，这时开始学习识字是合理的。但到底是从幼儿园大班开始，还是从小学一年级开始，这才是很多家长所纠结的。
国家现在严令幼儿园「去小学化」，令很多家长头疼不已。2018年11月，教育部召开新闻发布会解读《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》时，经济日报的记者曾就此提问 [5] ：
我们注意到有不少家长反映，一方面在学前教育进行减负，禁止在幼儿园教授拼音认字等知识，但是另一方面小学没有做到真正的零起点教学。幼儿园不教了，但是入学之后老师教的非常快，家长只能送到课外培训机构，上幼小衔接班，教育部对这个现象进行什么样的整治，对社会比较普遍的幼小衔接班、学前教育如何进行整治规范，谢谢。
对此，教育部基础教育司副司长姜瑾现场进行了答复，我摘录如下：
按照我们《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，孩子进入幼儿园经过三年的时间，根据每个年龄段的儿童身心发展水平和特点，通过游戏的过程促进孩子身心的全面发展，逐步养成孩子良好的生活习惯和学习习惯。
从小学的角度，应该给孩子入学留出一定的过渡期，在孩子入学之初根据幼儿园的特点，在教学的进度、教育内容、教育方法上能够更好地顺应学龄前孩子的特点，能够帮助孩子降低学习的坡度和难度，帮助孩子很好地度过这样一个过渡期。
教育部强调孩子的终身发展——一线教育者接触了这么多年孩子的教育，也参考借鉴了很多国际通行的做法，在教育系统内容提出这样的要求是非常合理的。
根据大多数孩子的身心发展水平，6~7岁开始进行阅读训练，符合NYEAC提出的大量研究结论。
反对机械刻板的识字灌输
其实，《教育部办公厅关于开展幼儿园「小学化」专项治理工作的通知》中早已阐明了政策的出发点：
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
如果幼儿园为了迎合家长「不希望孩子输在起跑线上」的短期目标，用 机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能行强化训练，从而让孩子丧失学习兴趣，是绝对不可取的。
相反，如果幼儿园在教授这类知识时寓教于乐、以游戏的方式进行呢？
比如，动物园游玩时教孩子《鹅》，诗中对大白鹅生动的描写、符合儿童认知的语言，孩子们普遍都很喜欢；
比如，孩子所喜爱的儿歌，比如《小老鼠上灯台》等等，以故事化的场景描述和重现，再鼓励孩子们阅读，符合他们的认知发育水平，也深受孩子喜欢；
比如，在讲故事时老师采取「指读」的形式，有的孩子见到的字多了，自然就会认识一部分……
这种知识启蒙、识字准备，就是符合儿童身心发展，且不将其作为任务去训练甚至强化训练，就不容易让孩子们丧失学习的兴趣。
识字启蒙因人而异
教育必须因材施教，因为每个孩子的先天天赋、学习基础都不同。
NYEAC的研究显示，尽量大多数孩子可以从6~7岁进行阅读，但也有低至4~5岁开始的，也有晚至8~9岁才勉强跟上的。
小萌3岁时，我家入了一套字卡，当时带他认识了几个字，他很感兴趣。比如头上有角的「羊」，用手将东西递到口边的「吃」等等。 但很快，他就丧失了对识字的兴趣，于是我家的识字启蒙就这样搁浅了。
小萌4岁半时，突然对识字有了兴趣，这种兴趣来源于我们外出点菜时，他也想参与，就总让我们给他读菜单——并且逐渐过度到识字。
实不相瞒，小萌最早认识的两个字是——「火」、「锅」。
5岁以后我们开始教小萌认字了，期间他认字的兴趣也出现了反复。例如我们用识字教材的时候，他愿意抢字卡，但不愿意读自己不感兴趣的内容。
对此，我的解决方案就是——买新书和读旧绘本。读旧绘本是因为他对故事情节很熟悉，读起来有自信，能建立阅读的成就感，他就愿意去读；买新书，则是因为内容是崭新且他感兴趣的，他就愿意去读，并在阅读的过程中学习新的字词。
我倾向于认为：
如果幼儿对识字感兴趣，老师不一定教，但家长可以教；
如果孩子学不会、忘记了，不要打骂，这不是家长或孩子的失败，只是孩子还没有到年纪——相较于多认识一些字，更重要的是培养和保护孩子学习的兴趣和习惯。
幼儿识字，容易出现问题的不一定源于「早」，而是源于在教授过程中是否能持续保持和鼓励孩子学习的兴趣。
当他认字了，能自己阅读，并尝到了阅读的甜头，就会更爱认字。
在这个问题下「一刀切」地谈利弊是相对片面的，主要还是看孩子的接受程度、家长或老师的教授方法是否能让他进入「学习兴趣-学习-学习成就-学习兴趣……」这样的良性循环。
正式识字可以始于5岁，但在此之前，家长需要抓「识字启蒙」这件事，也就是培养孩子识字启蒙的前置能力，包括教育部提出的： 视觉追踪能力、视觉精度、表达意愿等，这类基础的准备工作可谓必不可少。
跟你分享一下我自己育儿的一些经验心得，现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了 ，【猫小帅识字】应用。让我知道孩子如果先接触汉字，感受汉字，感受汉字阅读带来的乐趣，可培养孩子的初步语感，给孩子带来更多学习兴趣。后来我就抱着试一试的态度使用了一段时间，发现软件体验超好，可以让孩子持续学下去，并且每一个关卡还都有复习环节，可重复学习，巩固先前所学内容。我们家长也可在设置中设置学习休息时间，培养孩子的用眼习惯。
大家想要了解更多育儿知识，还可以关注一下【4399小评菓快乐育儿】哦，我的育儿知识大部分都是从这里学来的，做的非常用心。
孩子从几岁开始识字比较合适？
谢邀。对于孩子认字，我的观点是：不刻意去教，而是像教孩子说话一样，随时随地，无意中习得。
从这个角度出发：只要孩子可以坐稳就可以开始。具体做法如下：
1.先识图在大脑中形成整体认识。
七八个月到一岁半以前，这还不是真正意义上的认字，而是培养兴趣。
可以为宝宝准备布书，培养对书的兴趣，当宝宝爱上书，对书中内容充满好奇时，就可以鼓励孩子认字，更容易接纳。
这个时段，会有意无意教宝贝说话，开门会对宝贝说开门，但不会计较孩子会与不会，即关注点在输入信息。
这时可以把‘门’字贴在门上，让信息印刻在宝贝大脑里，当宝贝将来会说，再到会认这过程相应就缩短了，而无需很正式教孩子，他们就会认识。
2.利用卡片玩游戏无意中认识字。
一岁半以后，宝贝可以说简单的词后，可以买或者做一些生活中常见的物品的卡片，与宝贝玩找一找的游戏，同几张卡片反复玩，直到宝贝对画面熟悉，字虽然不一定能说出来，但信息已储存于大脑中，后面学起来就不陌生，一学就会。
3.利用绘本让孩子与字做朋友。
给孩子讲过绘本的宝妈都知道，一本绘本给孩子讲几篇孩子就能背下来。当孩子熟悉之后，可以轮流来读，比赛看谁读得好，一字一句用手指读，那怕孩子指和读不一致也没关系，经常玩，孩子自然就学会了。
只要把教宝贝认字的目标融入生活与成长过程，釆用无为的方式，到三岁左右，宝宝应该对字有了熟悉感，这时看到字就指着教，孩子会很乐意认，也认为得快。祝新年快乐！
个人观点，希望对你有所帮助，欢迎大家在评论区留言。
图片来自网络，向作者致谢！
关于【婴儿早教识字好吗】和【儿童早教机的寓意】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！
发表评论