简述早教是什么(学前教育对于儿童有什么用)

简述早教是什么，学前教育对于儿童有什么用？

首先说明，我对于学前教育的了解并不多，只是谈谈个人的想法。

所谓学前教育，我的理解就是幼儿期的教育。具体说，就是孩子上幼儿园托儿所这个期间接受的教育。不过据我所知，一些幼儿园在孩子大班毕业之后，还有一个阶段的学习，就直接叫“学前班”。这似乎就是一个衔接幼儿园与小学的阶段。孩子上学前班究竟有哪些好处，我没有深入研究，我自己的孙女也没有上学前班，幼儿园学完就直接入了小学。所以学前班的好处坏处我都无从谈起。

我个人认为，整个学前教育的重点，强调培养孩子的各种习惯和能力，这是对的。有些孩子家长就是不理解，孩子上幼儿园，什么都没学习，他们认为孩子上了幼儿园，就应该学知识，包括认字写字，写数字计算等等，否则就不是学习。这是一种囿于传统教育观念的认识。

瑞士心理学家皮亚杰，反复强调培养孩子的认知能力，这个能力培养的关键时期，就是婴幼儿时期。什么是认知，就是孩子对周围世界的感知。婴儿时期的吮吸，手的触摸，眼睛对色彩光亮的感知，再到爬行走步游戏玩耍，这一步一步成长的过程就是孩子对世界感知的过程。在这个过程中，让孩子充分的活动起来，加入他们的群体互动，锻炼出来的能力就会很多。除了自己身体的锻炼，动作的灵活协调，更能培养集体意识，合作精神，体会成功的喜悦，当然也会有挫折的体验。这些又有利于孩子心理情感的培养。所以，一个好的学前教育的老师，必须也是一部生活的百科全书。懂得教育学心理学和其它许多学科的知识，才能正确教会那些天使般的孩子们，为他们将来成为一个各个方面都很健全的人，打下良好基础。由此看来，学前教育的作用真是不可小觑。

学前教育，绝不是简单的教会孩子学习读书识字计算等等，而是重点培养孩子对事物最基本的认知能力，培养良好的思想品德意识和良好的个人行为习惯。这是每个人成长非常重要的环节。

3岁婴幼儿保育与教育工作应遵循哪些原则？

1、生活化原则。

生活化原则是0～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

2、游戏化原则。

游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。

3、个别化原则。

早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。

现在养一个孩子的成本比以前养三四个孩子的成本都要大？

首先谢谢您的诚邀

对于这个话题，也是一个不争的事实。说实话，现在养个孩子，真的不容易，不论是在农村，或是在城市里（尤其是在城市里）。养个孩子，真的需要为之付出太多太多，这里的太多，不仅包括物质上的，精神上的，经济上的，人力上的，甚至还包括其它层面。总之，抚养孩子真的不是一件太容易的事（相信已经引起相当一部分家长的共鸣）。

从这个问题的背后，折射出以下原因：

原来，孩子也多，家里条件又差，连最基本的吃穿都不能保障（甚至是很好的保障），就别说惯着孩子，依着孩子，奢侈孩子了。那时，对孩子也没有过高的要求（甚至有的根本就没有要求），往往是一种自由发展式成长，或顺其自然式成长。所以那时对孩子的投入也少（再说条件也根本不允许）。至于其它方面的条件更是远远不像现在（优越）。绝不像现在，不论走到哪里，到处都是琳琅满目，到处都是日新月异，到处都是你攀我比，到处都是……

现在，不论从哪个角度，哪个层面，都可以说与原来大不一样，也可以说发生了天翻地覆的变化。从孩子还没有出生，都提前为孩子想了许多许多，甚至做好了各种各样的设想和打算：胎教、早教、早期教育、各种各样的特长班、爱好班、各种各样的辅导班、培训班、名牌高中、名牌大学、甚至有个好工作、买个好房子，找个好对象等，唯恐孩子及早的输在起跑线上，唯恐孩子哪方面不好！在孩子身上（毕竟孩子稀少），是多么的慷慨，多么的乐意付出。唯恐亏了孩子，唯恐欠了孩子，一切依了孩子，一切顺了孩子，再加上现在的各个方面的又是那样的高消费，不能不说，着实让部分家长真的有点吃不消了。

由此看来，现在养个孩子，真的实属不易！但作为家长也不必为此过于顾虑，因为一切都要面对，并且必须要面对。这就要求我们做家长的，要努力做好自己，要尽力做好自己，做好我们该做的，相信孩子定会给您回报，也请您坚信：车到山前必有路。天无绝人之路！

一点看法，不当之处，敬请谅解。

还是家长尊重孩子的意愿？

个人答案：家长把握大方向，给出选择，细节由孩子发挥。

01 家长把握大方向

（1）景点远近

我们考虑游玩地点时，往往需要结合时间长短。一天只能在市内过或周边，两天可以在省内，三天可以考虑省外。带孩子游玩不比大人自己出行，我们不能以大人的脚程去计算孩子，总的来说，需要放慢脚步。所以，如果假期很短，而孩子想去的地方很远，就算孩子再喜欢，我们也不能满足。

（2）主题

我们可以考虑是自然景观，人文景观还是主题乐园。对于0－6岁的孩子，推荐以自然景观和主题乐园为主。人文景观还是需要一定的认知基础，而小孩子多半还是喜欢自由有趣的活动。而相比于主题乐园，我更推荐自然景观。

自然景观又需要区分是公园、湖泊、大海、山川还是沼泽等。每一种都有自己的特色，或小家碧玉，或粗犷豪放，或清新秀丽，或奇趣无穷。应该鼓励孩子多去体验不同的风景。

（3）安全

此处的安全，一是景观本身的安全性，二是地区的社会安全性。

比如，孩子还小，我们就不要挑战自己带孩子去爬山了。也不要去体验一些极寒的景点，比如冰城之类的。

再比如，目前疫情肆虐，我们必须告诉孩子病毒的严重性，避免选择有风险的地方，也要避免人员密集的场所。

这些都是家长需要把控的，而不能听从孩子的意见，毕竟他们还不知道危害的可怕。

02 给出选择

对于0－2岁的孩子，多数还没有自己的想法，家长决定好就可以了。

对于3岁以上的孩子，有了自己的主见，这时候也喜欢表达自己的喜好，我们需要给他们选择的权利。如果直接就决定了，不让他们提意见，他们也会不开心的。

当然，给出选择项的时候，要设计好。如果有一个选项明显是孩子最喜欢的，而你又不希望孩子选择，最后结果肯定不如你意。

可以设置至少有一个特点能吸引孩子的景点选项，并且这些景点还有你想给孩子展示的其他特色。这样，才有选择的意义。

03 细节让孩子发挥

而来到景点以后，主要景点游览后，孩子兴趣所在的点，想重复游览多加逗留的点，让孩子决定。至于孩子想在哪个位置看花，那个地方吹泡泡，那个地方野餐，只要安全，无伤大雅，家长都可以顺从孩子的意愿。

总结

游玩本身是一件舒心愉悦的事情，我们主要还是希望孩子可以多多接触外面的世界，不要强加太多的个人意愿和学习目的。不然，孩子和家长都会觉得是完成任务，就失去了游玩本身的意义。所以家长把握大方向，其他的交给孩子。

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